IsLifeFair学习教学学习设计.docx

Is Life Fair? 新 型 本 元的主 是 Brave it out（直面人生） , 文是精 教 文 Is Life Fair? 是一篇励志的文章，通 本 教学使 材 学生既学了 言知 又受了思想教育，真正达到了 分 言教学与思想教育相 合的目的， 上所述，本 在 析 一册的内容中占有非常重要的地位。 学 高中的学生英 基 差， 没有形成正确的人生情 ，价 ，但是思 活 ，能 在老 的指 和 分 下吸取知 ， 极主 参与 堂活 ，完成学 任析 。 1、知 技能目 ： 使学生能 掌握以下 和短 的基本用法： Agree ,expect ,fail ,remind ,overcome? 教 2． 程方法目 ： 学 通 任 型的教学活 ，培养学生的略 能力和收目 集信息的能力。 3 情感意志目 ： 学生的人生 的形成以 极的影响， 引 学生 生活，接受挑 ，直面人生。 内 1、 重点与 点：通 任 型教学来 学生的 容 能力。在 授知 的同 授以科学的思 方法。不分 要使学生学会，更要使学生学会学， 析 2、 新点： 英 学 上，注重知 性和趣味性。教 任 教学法、 教学法 1 学 方 式 教 学 多媒体 手 段 板书设计 Is Life Fair? 1.agree with sth 2.remind sb of sth 3.feel(be) sorry for sb 4.be full of 5.give up 教学内容与教学方法 本课主要采用任务型教学和多媒体计算机辅助课堂教学， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用， 利用现代教育技术优化教学过程， 通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去， 并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力， 把学习的钥匙交给学生，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂” ，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式， 使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流， 真正做到快快乐乐学英语， 扎扎实实打基础，向四十分钟要质量， 向课堂教学要效益的最终目的 2 教学过程 （教 师 活 动、 设计意图及目标达成预测 学 生 活 动） 先给出本节课的 studying Step1 Greetings and aims,即学习目标。让学生知 lead-in 道这节课的主要内容了解课 Studying aims 堂的重点和难点。 通过视觉刺激，激发了学生对 本单元话题的学习兴趣。 通过 复习型的“头脑风暴法” 把本 单元中与职业有关的词汇得 以逐一呈现，并采用了 guess 的游戏环节，进而呈现本单元 Step2 Revision 的中心话题 -----Life 利用课件创设情境 -- 通过快速阅读寻找问题的答 案，使学生能从整体上理解课 文，培养学生的快速阅读的能 力和迅速从文章中提取重要 信息的能力  时间 分配 分钟 分钟 分 钟 3 Step3.Reading (1)Fast Reading Answer the question: Why is life unfair? （2）Careful Reading Task One: Listen to the text and pay attention to the pronunciation  通过听录音不但进一步提高学生的听力能力，同时既能巩固学生对课文的理解， 又可以使学生矫正对某些单词的不正确发音 . 10 分 在仔细阅读完课文之后， 归纳 钟总结找到每段的基本大意， 进 一步熟悉文章内容， 从上下文中猜出每个生词的意思。 通过学生和老师的共同阅读和分析，学生们更加理解和掌握文章的内容，并且在阅读和分析的同时能够提高自己的能力。每一段设置不同的题型，学生们可以在作不同题型的同时，充分掌握文章， 提高能力。 Task Two: Get the 4 main idea of each 通过活动能够充分体现学生 paragraph. 的主体地位。 5 分钟 这个环节既是巩固又是拓展 充分展现学生动口议的环节， 这对提高口语水平和锻炼与 人交际的能力非常重要。 由于 Task Three: 职业高中学生英语基础较差， 1)Read the first 这种讨论的环节往往进行的 paragraph and fill in 很不顺利， 我先让学生读一 the blank 首关于生活的小诗， 让学生有 5 分钟 2) Read the second 话可说。 and the third 对课文的复述，