影响学生自主学习的不良因素及其对策研究.pdfVIP

影响学生自主学习的不良因素及对策研究 刘秀芳 侯海芸 李晓艳 贾万坤 研究成果 （一）、原因分析 1、不良社会风气的影响 不良的社会风气和社会文化也对学生的学习 产生一定的负面影响。如社会 上的个别高中毕业生甚至大学毕业生找不到理想工作，在家种地没有小学毕业的 农民收入高，显得无用，或者与初中生一起加入打工的行列。打工挣的钱比我们 这些被称为文化人的教师还多。让人认为文化水平高低在农村没啥区别，于是新 的读书无用论思想使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。还有近年来一些内容不 健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播，对涉世不深而处于青 春期的中学生来说会产生消极影响，使一些学生因此而无心学习或染上不良习气。 中学生时代是可塑性最大的时期，很容易受到负面影响，形成错误认识。 2、家庭教育方式不对 影响学生的家庭教育因素很多，如家长的文化程度、职业类别、家长本人的 观念、意志、行为、家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的 相互关系等等。从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的初中 生 在耳濡目染中受到到侵蚀。  有的家长忽视自身作为子女”第一任家庭教师”的 角色，在教育子女上，他 们无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习，认识不清楚，教育不得 法，方法简单粗暴，平时放任自流，学期结束时看到学生的成绩单才意识到 孩子该管了。  有的家长不具备教育正确思想，认为送孩子上学是义务教育的规定，孩子学 差学好全靠学校，不明确家长的责任；有的家长因为自己经商致富后腰缠万 贯，不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前流露看不起老师的意识， 分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观，他们给子女足够的零花钱，用于吃 喝玩乐，而学习成绩却每况愈下。  有的父母起不到表率的作用，精神生活贫乏，整日无所事事，在家设麻将摊、 斗地主桌，影响到子女的理想树立，使学生毫无大志，做一天和尚撞天钟；  有的学生父母关系紧张，常常打架吵嘴，在孩子的心灵上投下了难以抹去的 阴影，使他们无心学习。  部分家庭生活贫困的学生存在自卑心理，学习上缺乏主动进取精神；  父母对子女的期望不当，他们起初对子女也抱有较高期望，但缺乏积极有效 的教养行为，以后随着子女经常性的学业失败，他们逐渐降低了期望水平， 教养行为也进一步消极，从而导致了他们对子女过高的期望与学生现实的学 习水平相矛盾。家长一方面抱着不切实际的高期望，另一方面又缺乏有效的 教育方法，这同样会造成学生学习困难。 3、学校方面的问题 初中阶段是普及九年义务教育的后三年。由于学校教学模式是单一的班级授 课制，很难根据学生的个体差异进行教学，存在着在以下几种弊端：一是小学升 初中实行免试就近入学，使知识基础、能力水平差异较大，兴趣各异的学生，在 同一天走进同一教室，同看一本书，同进行一个教学进度，同接受一个培养目标， 这种“一刀切”的教学模式的明显缺陷是让有些学生吃不饱有些学生吃不了。二 是学生到八年级时，随着年龄和阅历知识的不断增长，其个性越来越强，兴趣逐 渐明显。所读的书又与自己的兴趣和职业选择不相符，逐渐失去学习兴趣。三是 学生到了八年级下学期，学习成绩差异更加明显，但学校的教学模式仍旧不变， 中等生和后进生逐渐难以适应。这时学校的培养目标，偏重于是升学指导也越来 越明显，中等生和后进生对有限的升学指导可望而不可及，他们觉得似乎受到了 学校的冷遇，觉得自己在学校是个多余的人，学校又没有给予相应的引导，缺乏 多彩的活动来调整学生的心态，满足学生的表现欲望及心理需求。 4、教师的素质 [1]、个别教师师德修养差 在教学上往往重视学习优、中等生，而忽视后进生。对那些成绩好的学生抱 着很高的期望，而对学习困难的学生期望很低。教师的不同期望产生了教师对不 同学生在教学、教育态度上的差异，客观上造成了学生的学习机会的不均等。后 进生上课发言的机会明显少，教师总希望让成绩好的学生回答问题，而对其他学 生有点不理不睬，只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。教师对学生的消极 期望更加影响了他们的自我判断、成就动机和抱负水平，使他们进一步失去了学 习的兴趣、信心和动力。也难怪有的学生看见某些任课教师心里就不舒服。师生 关系的好坏是左右学生学习兴趣举足轻重的因素。学生喜欢的教师所教的学科， 一般是学生学习兴趣所在的学科；学生不喜欢的教师所教的学科，一