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Unit8 How do you make a banana milk shake
八年级上第八单元主要内容是学会描述做一些常见食物的过程, 并能正确地运用表示顺序的词汇。 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识,增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。 通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。而本课的教学重点是学会如何制作奶昔,掌握句型:
How do you make a banana milk shake?
─ First, peel the bananas
这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤:先用图片导入,引出奶
昔 milk shake.以提问的方式导出制作奶昔的材料, 并用计时法激发学生踊跃参与进来。本节课围绕着教学任务,我放手让学生做、学生说、学生演、学生评,真正实现了以学生为主体,以任务为主线。重视体验参与,重视语言运用,把课堂给学生,让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过,完成教学目标。这堂课
的设计,很好的完成了教学任务, 将语言知识点贯穿在一个语言情境中。 在教学过程中学生的回答有我预期料到的,也有没有象教案设计那样一板一眼的回答,
出现了一些与教师预期不一样的情况, 教师要善于引导。 例如:在学生回答我的
第一个邀请说: “yes , I do. 这是”学生凭借过去的知识经验做答,首先得给予肯
定,接着引到语言点。 在后面的小组自主练习中, 我开始给的指令是 practice with
your partner,巡视时发现有些学生没有和搭档作问答练习,而是自问自答,所以我将指令换成了 ask and answer with your partner。
整堂课对学生的语言水平都有所照顾,在展示阶段,先让语言能力相对较强的学生来完成,然后练习巩固阶段,可以多与中下水平的学生交流。在两人,小组练习中做到以强带弱。
在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,
使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流, 避免了枯燥无味的死记硬背,这样的教学能激发学生的学习兴趣, 使学生学习英语的信心和决心得到增强。所以我设置了 challenge your memory,计时抢答,比眼力这样的游戏来吸引学生的眼球。
当然,美中不足,我时间上没把握好,提前了几分钟结束了这堂课,没有及
时作出反应。 这点是我以后应该注意和把握的。 我作为一名英语老师, 我要及时
转换自己的角色和观念, 组织好每一项课堂活动, 把表演的机会给学生, 让学生
成为真正的 “主角 ”,让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中,
努力建立平等和睦的师生关系,让学生喜欢自己的英语课。
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