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我的教育故事一年级数学 面对一群刚从幼儿园出来的孩子 ; 走进课堂 ; 孩子们用一双双渴求知识的眼神看着你 ; 他们有的在课堂上忍不住要上上厕所 ; 忍不住要和旁边的同桌聊聊天。此时任你的嗓门有多 大; 任你的眼神有多犀利 ; 过不了三分钟他们就照旧 ; 气歪了也不理你。和孩子们在一起生活 了一个学期 ; 蓦然回首 ; 发现我也收获了许多．． 在教学 1～5 数字时 ; 为了让学生熟练地掌握数字的书写 ; 我要求学生天天坚持把每个数 字写一行。那天教完了数字 3 和 4 后 ; 布置作业时 ; 我听见有位学生在座位上低声说：“唉！ 又是些数字 ; 真没劲！ 什么时候老师能布置有趣一点的作业？” 当时我假装没听见 ; 可心里疙 疙瘩瘩的： 如果我们班的孩子都有你这么聪明 ; 那我就不用教了。 等我再回头时 ; 只见刚才叹 气的同学已慢腾腾地拿出纸笔开始写了 ; 再看其他的同学也是一脸的无可奈何。到了课后我 仔细想想。 学生的话引起了我的思索。 对于上过幼儿园的孩子来说 ; 的确枯燥无味 ; 那五个阿 拉伯数字要天天练写 ; 确实是一件很烦琐的事。 作为教师 ; 是否可以把传统的教学方法改一改 ; 适时调整写数的方法呢？过了几天 ; 认识数 5 之后 ; 我把田字格写好后 ; 进行了如下的作业设 计： “同学们 ; 今天和老师来比一比看看谁的数字宝宝写得最漂亮 ; 好吗？” 第二天的作业设 计成：“同学们写写自己最喜欢的数字宝宝 ; 和同桌比比谁写得最规范。还没等我把题目读 完 ; 学生就迫不及待地在作业本里写 ; 兴致很高 ; 有的学生端端正正写完后 ; 用大拇指指着自 己; 迫不及待的让老师去欣赏他的作品。 从那以后 ; 数学作业不在是纯粹的做题 ; 我会每天设计一个有趣的小题目 ; 想方设法让学生在 学习数学中体验到学习的乐趣： 例如 ; 在算数方面 ; 得数是 15 的算式有多少等等 ; 学生兴趣十 足; 思维也越来越开阔。 其实 ; “枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸 ; 对学生来说 ; 熟悉的情景和亲身的体 验 ; 他们都喜欢 ; 都充满好奇 ; 都有乐学、好学的愿望。终身学习的愿望和能力只能建立在这 样的基础之上 ; 这节课中我处理的虽是“小数字” ; 而留给我的却是深深的思考……。 数学课是一个不断发展、 永不停歇的过程 ; “变是永恒的不变” ; 让我们在陶行知思想和 新课程理念的指导下 ; 带着自己的感悟 ; 认识新课程、 探索新课程 ; 走进新课程 ; 走进孩子的心 田; 我愿在春天最美妙的音符中能和孩子一起成长 ; 让数学教学青春永驻！ 1 / 1