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学生成功教育案例 ——张艳 著名的教育改革家魏书生曾这样说过： “班级像一个大家庭， 同学们 如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了， 成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。 ”一个学校，一个班级，学生总 有好的差的。作为一个教师，既要关心“优等生” ，又要关心“后进生”。 有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之 处。对某个问题，尽管老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素， 同样的错误不断地犯，你的话就“一个耳朵进，一个耳朵出”一点效果 也没有。这样的“后进生” ，想让老师从心底里去喜欢他，确实是有一定 难度的。但这并不是说， “后进生”就没思想、没知觉、没反应，就“无 药可救”了。 “后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有 做人的自尊，关键还是看老师的工作是否到位。作为一个人民教师，对 学生特别是对后进生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合我班实际 情况，具体阐述我的做法。 1、诚。首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业 解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的， 教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造 条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字， 以诚待人，以诚取信。 如：康国鹏，该同学在校期间，发现该生经常不按时完成作业，上 课不专心听讲并且对老师存有戒心，更对我“敬而远之” ，我几次找他谈 心，都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找 他谈心，并与他家长进行了谈话，了解情况；以提高他的学习效果；后 来我了解到该同学父母因工作太忙且离异， 而无暇照管他的学业。 其实， 该同学并不是那么“坏” ，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导而在行 为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚” ，除了因一些客观原 因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。 2、爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为 的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩 好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。 我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更 需要“爱”；较之于好生， “后进生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。 3、严。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严” 。学生犹如 一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫 的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培 养他们遵守行为规范的好习惯。 如：王亮，该同学如“牛皮糖” ，“大错不犯、小错不断”，经常挨批 评，经常作检查，却又经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一 次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯 太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠正他行为上的偏 差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高。 4、宽。对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些 具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理 慎重，不能“一棍子打死” ，不能动辄定为“品质问题” ，因为他们毕竟 还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我 任班主任的班级中，我一般不给学生以处分，而是教育从严，管理从严， 处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上 笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。 5、实。帮助“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心， 一方面又要实实在在地帮他解决实际问题， 一定要落到实处， 一丝不苟， 而不是“点到为止” 。 如：外力江，这是一个很特殊的学生，课堂上他虽能听讲，积极发 言，但课后却不能独立完成作业，成绩