教科版五年级下册科学《热起来了2》教学设计.docxVIP

（教科版）五年级科学下册教案 第二单元 热 1.热起来了 一、教材简析： 本课是“热”单元的起始课，从关注身边的热源开始， 了解人类获得热能的一般途径， 了解一 些影响热产生的因素。 其中“衣服能给身体增加热量吗”的研究，让学生对热源和热传递有一 个初步的感知。 二、教学背景： 我们生活在季节交替、气候变幻的自然界中，冷热现象是人们最早观察和认识的自然 现象之一。小学生对冷热现象的关注和探索也是经常和普遍的。这个单元的起始课就从“怎 样给身体增加热量”的话题开始让学生讨论，我们的身体从周围获得热量的途径和方法。 三、教学设计 科学概念： 1.有多种方法可以产生热。 2.加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 教 科学词汇：热量、热能 过程与方法： 学1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验形式。 目  科学方法：小组探究、观察描述、实验分析 情感，态度，价值观： 标1.对热现象产生探究的兴趣。2.尊重客观事实。 核心价值观：体验并了解生活中存在的热。 教学 重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 重难 难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。 点 教学  教 具  学 具  说明与提醒 准 温度 、毛巾、 件一 套 教 学 流 程 引出“ ” 使我 身体 起来的原因 研究衣服能否生 的 活 程 基 个 性 一、引入： 与学生握手感 手凉手 。 ：你有什么 法使我（或你）的手 起来 ？ 根据学生的回答 行搓手等活 。 （板 ： 起来了） ：大家思考 没有， 什么搓手能使我 的手 起来？ 二、 使我 身体 起来的原因 1.冬天，我 得很冷 ，有什么 法使我 的身体 起来？ 2.小 交流 （老 分四 板 ： 1.外界物 直接 予 ； 2.外界物 吃 我 的身体 成 ； 3.自身运 生 ； 4.保温） 3.分析使我 身体 的原因 ：分析 些方法是怎么使我 的身体 起来的？ 板 ：晒太阳、温泉、烤火??（外界物 予 量） 吃食物 （外界物 吃 身体 生 量） 跑步等运 （血液循 加快） 加穿衣服 、盖被子 ----- ？ ：加穿衣服后，我 的身体 什么会感 起来呢？ （衣服不能生 ， 衣服的作用是保温， 阻止 量散 ， 同 阻 冷气 入??） (通 提出 一个 散的 ，引 学生 极思考， 什么 会 起来， 的 生跟什么有关？在 生交流活 中， 知道使身体 起来的一些方法， 同 引出衣服能不能自己 生 的 。 ) 三、研究衣服能否生 的 1. ：早上起床和晚上躺入被 ， 你的被子是凉 是 的呢 ? 明什么？ 2.学生交流。 3.衣服到底能不能生 呢？我 怎么研究 个 ？ 4.小 ： 方案， 加穿衣服是不会 身体增加 量。（鼓励学生 出不同的方法） 5.交流研究方法。 (通 、 衣服能不能自己 生 的活 ， 使学生 “ ——解 ——思 —— ”的探究 程。在交流 活 中学生的方案可能存在不 的地方， 教 要和孩子 集 体研 ， ，提出 整建 ) 6.学生分 ，根据 象 行交流。 四、小 : 1.通 ，你 在是怎么 的？ 2.通 研究你 有什么新的 ？ 3.通 研究你 有什么新的想法？ 4.通 你 有什么新的 ？ 1． 起来了 板 晒太阳、温泉、烤火??（外界物 予 量） 吃食物 （外界物 吃 身体 生 量） 跑步等运 （血液循 加快） 加穿衣服 、盖被子 ---- （不能生 ，保温、阻 冷气 入） 外 察生活中常 到的 象。 活 生成 衣服是否能 我 人体 来 量？用什么方法 ？学生先提出 方案， 并猜 ，不同的 果又能 明什么，学生的 散性思 体 出来。 堂 用得到的 果来 行解 ，比 有意 。 评估