数据与图表教学探讨.pdfVIP

“数据与图表”教学探讨 宁波明楼中学 潘兴意 1 教材分析 1.1 地位与作用 在当今的信息社会里，数据是一种重要的信息，统计与概率所提供的“运用数据进行推 断”的思考方法已成为现代社会一种普遍使用并且强有力的思维方式。能够利用数据和对数 据进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。 在基础教育阶段的数学课程中，加强统计概率的份量已成共识，《义务教育数学课程标 准》已将“统计与概率”列为四个知识领域之一，成为与“数与代数”、“空间与图形”并重 的内容，这使得义务教育阶段的数学课程结构更加合理，使学生解决问题的能力得到更全面 的培养。 本章主要内容是数据的收集与整理的基本步骤和方法；统计表的结构与设计；条形统计 图、折线统计图和扇形统计图的概念、绘制方法和应用；学会选择合适的统计图直观有效地 表示数据，并能利用统计图表分析社会生活与科学领域的实际问题；参与从现实生活的各个 方面去获取数据，并对所获得的数据进行整理和分析；了解利用计算机软件绘制统计图的基 本步骤。本章是统计与概率的基础，作为义务教育第二学段统计与概率部分的延续和深化， 为后续的统计知识的学习奠定基础，起到承上启下的作用。其主要目标是使学生学习必要 收集、整理和描述数据的方法，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。 本章中关于统计的数学思想对进一步学习有重要的作用。 1.2 本章的知识结构 直接途径：数数、观察、测量、实验并记录等 数据整理（分类、排 生活中的数据 收集 制作数据统计表 序、分组、编码等） 间接途径：查询、查阅文件、报刊、上网及计算等 制作统计图 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 1.3 本章的重点、难点 任何统计活动都离不开数据的收集与整理。在小学阶段学生已经掌握条形统计图和折线 统计图的画法，所以本章的教学重点是使用适当的方法（计数、测量、实验等）收集数据， 经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识扇形统计图，根据需要选择合适的统计图 直观有效地表示数据。数据的收集与整理，运用统计图分析社会生活与科学领域的实际问题 都需要较强的运用知识的能力和必需的生活经验，是本章的难点。 2 教学建议 2.1 总体建议 2.1.1 注意统计思想的渗透与体现，培养学生的统计观念 统计主要研究现实生活中的数据，它通过对数据的收集、整理、描述和分析，来帮助人 们解决问题。根据数据思考和处理问题，通过数据发现事物发展规律是统计的基本思想。它 在本章编写中是受到极大关注的，本章处理数据的方法主要是制作数据统计表和统计图。培 养学生的统计观念，具体来说，要让学生认识统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数 据有关的问题；能通过收集、描述、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、 收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。 2.1.2 在统计过程中学习统计，改进学生的学习方式 统计观念反映的是由一组数据所引发的想法、能推测到的可能结果以及自觉地想到用 统计的方法解决问题等，是在亲身经历统计活动的过程中培养出来的一种感觉。动手收集数 据、处理数据并展示自己的成果是一个活动性很强，并且充满乐趣的过程，教学中要注意让 所有学生都能参与到统计的活动中去，在活动的过程中建立统计观念。鼓励学生积极合作、 充分交流，促进学生学习方式的改变。 本章的学习特别强调让学生通过活动经历数据处理的基本过程，但活动重点应放在收集 和整理数据方面。对于描述和分析数据两个环节，教师可以根据问题的难易程度提出适当 要求，有时可以让学生自己完成，有时需要在教师的帮助下或由教师讲解完成。活动可以采 用多种形式，既有课上的又有课下的，既有校内的又有校外的，既有个体的又有小组合作的。 教师在整个活动中应该是一个指导者、参与者和合作者。 2.1.3 挖掘现实生活中的素材，进行教学 本章教科书中有一些实际问题的素材，教学时可以进一步挖掘现实生活中有趣的、可操 作的、真实的素材，使学生充