《信息技术环境下学生个性化习作的研究》研究方案.pdfVIP

《信息技术环境下学生个性化习作研究》研究方案 一、课题的提出 《语文课程标准》前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养 和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达 交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”“习 作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热 爱生活，表达真情实感。”然而，目前学生习作的现状是： 1.学生习作无话可说； 2.学生习作中出现说空话、套话、与实际情况不符的话的现象； 3.习作已不再是学生表达的需求，而是为习作而习作。 4.有的孩子书读得很多，文章却写得不怎么样。 二、理论依据 1、《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，而 “写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而， 大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、 缺乏个性，这也是不争的事实。 2、《语文课程标准》还指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。 拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生 在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……” 3、作文教学的理论由写作主体论转