培养固体废物污染控制专业人才的探索.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 培养固体废物污染控制专业人才的探索 【摘 要】固体废物污染控制是高校环境工程专业的核心课程之一。本文剖析了当前固体废物污染控制实验教学中存在的问题，论述通过实验教学培养固体废物污染控制专业人才的策略，并提出了立足实验教学培养固体污染控制专业人才。 【关键词】实验教学 固体污染控制 专业人才 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0040-02 固体废物污染控制工程是一门实践性和工程性很强的课程，立足于固体废物污染控制实验教学，能够让学生们更好地理解固体废物污染控制方面的概念、原理等内容。运用实验教学，学生不但能够更进一步地熟悉固体废物处理方面的各种方法以及工艺，而且立足于对实验数据实施分析与归纳，还能验证目前已有的概念以及理论。当前，高等院校新一轮的实验教学改革要求切实做到以学生为学习主体，以培养其创新能力为教学导向，因此，这就更加需要提高学生群体的实验能力以及科研素质。有鉴于此，更加积极主动地探索固体废物污染控制实验教学，对于培养固体废物污染控制专业人才具有极为重要的意义。 一 当前固体废物污染控制实验教学中存在的问题 1.实验教学程序化 固体废物污染控制实验教学当中，专业实验一般都是一些日常验证性实验，每一次实验由教师提前安排好仪器、样品与试剂，并由任课教师认真讲解具体的实验方案、应当注意的事项，随后由学生依据实验指导书中的方案和实验步骤，按部就班地逐项开展验证，这种实验教学过程中以教师和实验指导书为主体，学生的主动性得不到充分的挖掘和发挥，无法达到实验教学之目标，会出现流于表面形式之现象，难以调动学生的主观能动性，无法真正提高动手能力和设计能力。 2.实验教学内容陈旧 固体废物污染控制是一门实践性很强的学科，知识更新速度非常快，实验教学的内容往往跟不上学科发展的要求，存在滞后性和陈旧性。固体废物污染控制实验一般没有单独作为一门课程，学时有限，实验内容简单，实验只涉及“固体废物的破碎及筛分实验”、“垃圾的热值测定”、“危险废物的毒性浸出实验”等，存在实验方法单一，实验手段缺乏创新性等缺点，不能充分发挥学生的创造力。 3.实验场地有限 专门用于实验教学的场地十分有限，很多其他实验室和仪器分析中心为了便于管理，往往只用于研究生和教师从事科学研究，对本科生不开放。因此由于场地、仪器、设备的限制，教学实验只能安排几人一组合做实验，导致学生难以在实验过中独立思考、独立操作，很难保证每个学生的参与度。 鉴于以上几点，如何对固体废物污染控制实验教学进行改革和创新、培养能适应社会需要的高素质工程技术人才，是摆在我们面前的一个重要课题。本文在实验教学实践的基础上，结合实验教学研究成果以及教学经验，对实验教学方法进行了一些探索与尝试。 二 通过实验教学培养固体废物污染控制专业人才的策略 1.在验证性实验教学中培养固体废物污染控制专业人才 为培养学生的实践操作能力以及创新能力，在开展验证性实验时可采取以下措施：认真安排好实验的顺序，选用危险废物浸出毒性测试实验，把几个验证性实验实施有机统一。教学过程中，可选用一种含重金属浸出毒性超标的废渣，先对废渣进行预处理，开展固体废物的破碎筛分实验，然后利用预处理后的样品进行危险废物固化处理实验，最后测试固化前后固体废物的浸出毒性。通过验证性实验，学生可以掌握固体废物破碎、筛分等预处理的原理、意义，以及危险废物中重金属含量、浸出毒性的测定方法，掌握固化原理及方法，让学生深刻体会固体废物处理的无害化原则。在实验教学过程中，教师利用多媒体给学生讲授实验的基本技能，使实验操作过程具体化、实际化，方便学生在较短时间内较好地掌握实验基本技能。这种验证性实验教学能够提高大学生们的实验意识，培养其创新能力，有助于其养成较好的专业研究习惯。 2.在综合性实验教学中培养固体废物污染控制专业人才 开展综合性实验是固体废物污染控制实验课程中的诸多理论知识相互结合起来的大实验，其主要特征是具备了技能上的综合性、操作上的独立性以及可思考性等等。依据专业特色和课题组研究背景，可以把“铬渣的细菌解毒实验”改进为综合性的实验教学。该试验是从本课题组教师的科研项目成果转化而成的学生实验项目，铬渣中的水溶性六价铬被列为对人体危害最大的八种化学物质之一，是国际公认的三种致癌金属物之一。铬渣的治理问题一直是困扰和阻碍我国铬盐工业发展的重大难题之一，也是国际性环保科技难题，技术上缺乏可以彻底根治的良方。因此该实验具有很好的实用价值和科技前沿性。在实验过程中，可以按照科研的基本思路和方法要求学生，设计细菌培养、铬渣预处理、铬渣细菌解毒、铬渣解毒前后的浸出毒性测试、解毒后