培养幼儿自信心的几点尝试.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 培养幼儿自信心的几点尝试 [摘要]这样的两个事例让我感触颇深：一位优秀教师在上课时，伸开手掌问一名学生：“这有几个手指？”那名学生十分紧张，盯着老师的手掌数了半天，开口说：“三个。”老师依然满脸微笑，亲切地说：“太好了，你真了不起，只少了两个。”同样的故事发生在聋人大学生周婷婷的身上。在她七岁刚开始接触应用题时，有一次，十道题她只做对了一道。父亲周泓却对她说：“简直太棒了。你这么小的年纪做这么难的题，居然做对了一道。”在父亲的鼓励下，婷婷信心倍增，仅用三年就学完了小学六年的数学课程。 [关键词]幼儿 培养 教育 1从观念上要赏识并相信幼儿 很多时候，我们容易低估幼儿的能力，认为他们还小，很多事情他们做不了，所以家长和老师总爱包办代替。实际上随着幼儿生理和心理的发展，有些简单的事情，他们就可以尝试着做了，尽管开始有一定的难度，但在力所能及的范围内，通过自己的努力，加上成人的帮助，他们就可以做好。所以在组织幼儿活动的过程中，我总是抱着赏识的态度，允许他们发挥想象、自由地谈论，让他们用各种不同的方式表达自己内心的想法，肯定他们的做法，教给他们做事的顺序及必要的技能技巧，用表情、言语、动作鼓励他们，加之必要的帮助。经常站在幼儿的角度思考，并放下架子与幼儿平等对话，以幼儿的身份参与他们的活动，当他们在活动中遇到困难时，启发他们，和他们一块儿想解决的办法，并尝试着解决。这样，他们在活动中不断获得成功，表现越来越好，信心也就越来越足。 2激发兴趣，满足幼儿尝试的欲望 兴趣是最好的老师，只有对事情产生了兴趣，才能更加喜欢去做。幼儿好奇心强，对新奇的事往往都有探究的欲望，看到成人做事，他们总想模仿着尝试。比如：在家看到大人扫地，他们要扫；看到大人洗碗，他们要洗；看到大人包饺子，他们也弄块儿面跟着“包”。在幼儿园里，我支持并满足他们的好奇心，尽量提供机会，让他们尝试。 3尊重幼儿的个体差异，因材施教 一滴水是一片海洋，一个孩子就是一个世界。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的孩子。同年龄段的幼儿发展水平并不均衡，有的动作协调能力差些，有的语言能力低些，有的交往能力弱些……每个孩子都需要个性化的教育，观念和方法很重要，培养幼儿的自信心要充分考虑他们自身的发展水平。了解幼儿的个性特点，有目的、有计划、有针对性地帮助训练幼儿，发挥他们的优势，弥补他们的不足，这样更有利于自信心的培养和提高。班里有个女孩儿，个子高高的，也不胖，就是干什么事儿都跟不上趟儿。上下楼时蹑手蹑脚，不敢快走；做操时动作笨笨拙拙，跟不上节拍；与小朋友一起做值日时，她的任务也总得别人帮忙才能完成。同伴儿们总是无意间嘲笑她，使得她有想法也不敢说，做事胆怯，信心不足。究其原因，原来这个孩子在家总爱安静地看动画片、玩玩具，很少做运动。爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶很少带她出去锻炼，也很少让她参与力所能及的家务劳动，所以他的动作协调能力有些滞后。看到她笨拙的样子，我真替她着急。于是我就特意关注她，比别的孩子更多地和她交流，与她一起分玩具，和她一块儿做值日，交给她必要的技能技巧，给她更多的在同伴面前展示的机会。在她做事做得不太好的时候，安慰她，鼓励她；做操时让她站在老师跟前，看着老师的示范动作；上体育课时，降低她的动作难度；平时，也多跟她的爷爷奶奶联系，让他们多带孩子外出活动，让她做一做简单的家务。经过一段时间的努力，孩子进步了很多。由于每个幼儿的家庭教育不同，所处环境不同，个体差异的存在也是必然的。作为教师，更应该认识到他们的差异，并努力的寻找差异的原因，弥补这些缺陷，以此来增强他们的自信。 4培养耐挫的意志品质，教给幼儿失败后的补救办法 人生之路，并不平坦，在漫长的人生旅途中，任何人都会经历风风雨雨。培养幼儿耐挫的意志品质，教给他们失败后的补救办法，就是为以后的独立生活打基础。在大人看来是简单易做的事情，对幼儿来说并不那么容易，他们在做事的过程中自然会遭遇挫折和失败。所以当幼儿在活动中做得没我预想的那么好时，我也总会放低心态，体谅他们，不苛责求全。在鼓励和引导幼儿做事的过程中，培养他们对待失败的正确态度，让他们认识到：做任何事情都有可能成功或失败；失败并不是坏事，因为失败可以让人吸取教训，积累经验。在组织幼儿活动的过程中，当幼儿因遭受失败而伤心难过时，我总是安慰并鼓励他们，以朋友的身份和他们交流，帮助他们分析失败的原因，与他们共同寻求补救的办法，让幼儿能正确对待不足和失败，培养他们勇敢、坚韧的意志品质。在集体活动中，尽量发挥幼儿的长处，同时也让幼儿认识到自己有的方面确实不擅长，是有短处的；教育幼儿互相关心互相爱护，当同伴遇到困难时，主动帮忙；当别的小朋友遭遇失败时，不嘲笑不打击，学会保