高中英语影视欣赏视听说教学设计 精品.pdfVIP

高中英语影视欣赏视听说教学设计 在英语学习中，听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非 常重要的作用。2001 年颁布的新的中学英语教学大纲增加了对听力的具体要求：听力测试在 学期考试、学年考试、中考和高考中所占比例应不少于20 ％。此外，新课程标准提高了对学 生听说读写语言技能的要求，扩大了听和读的输入量，并给予分级描述和具体量化。因而， 中学阶段，研究听力教学非常有要。 听力教学的现状简析 尽管听说的重要作用历来为广大英语教育研究者和英语教师所认识，在高中英语学习阶 段，师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓，然而收效却很不明显。尤其是普通中学， 学生听力理解能力的提高尤为困难。除了客观原因（教学条件差，学生基础不好等），师生 都未能掌握科学的方法也是重要的原因之一。目前大部分老师让学生多听课文录音磁带和多 做听力模拟试题以达到提高听说能力的目的。此种方法显然单一枯燥，不易引起学生的兴趣。 如何实施中学英语听力教学，怎样培养学生听的兴趣、克服听的心理障碍是长期困惑英语教 师的难题。影视欣赏视听说，即采用原版英文影片，根据一定的教学需要，通过对影片的剪 辑，并利用信息技术和多媒体课件的整合，从提高学生学习英语兴趣入手，以达到听说能力 的提高并促进其读写能力的发展。 影视欣赏视听说教学的实践和探索 我所教的学生是普通中学中下偏下的水平。很多学生初中阶段就不喜欢英语学习，相当 部分的学生上了高中已经完全放弃了英语的学习。如何调动他们学习英语的积极性，主动参 与英语课堂，就成为老师最费心的问题了。平时与学生聊天发现，只有不到50 ％的同学喜欢 学习英语，然而，100％的学生喜欢看英语电影，92%的学生认为有必要在高中阶段开设影 视欣赏视听说课。正因如此，我认为应选择学生最感兴趣的英语电影，用于课堂教学，因为 它对激发学生学习英语的兴趣、提高听说读写尤其是听力大有帮助。 从三个方面论述影视欣赏视听说教学的构思过程。 （一）确定视听材料 英文原版影片，数目繁多，如何选择影片是教师要考虑的首要问题。常规备课时，我们 要备教材，备学生。影视欣赏也不例外。选择影片可以概括为“一个范围，两个原则”。一 个范围就是首先考虑获得奥斯卡奖项的，根据名著改编的或者是当今青少年最热衷的影片。 两个原则即：A.学生的兴趣和认知水平。学生一般只对他们认为有意义而且重要的事物感兴 趣。电影这种大众文化正切中他们的生活和学习，源自他们的兴趣。它比其他任何听说材料 都吸引学生，但是，高中学生的语言储存量还非常有限，听力也远远没有达到原版影片所要 求的语速。假如材料的难度超过了学生的认知水平，那么他们的“专心”也就成了一句空话。 起始阶段，不妨选用动画片、《走遍美国》、《老友》或《音乐之声》等更容易让学生接受。 B. 课文话题的延伸和拓展。更多地考虑如何通过影视欣赏，拓展和深化单元内容和主题意义。 结合课文主题，可以挑选 《黑客帝国》，《走遍美国》中的Thanksgiving Day。Great women 讲述了Oprah Winfrey 的成名故事，也提到了Madame Curie, ,Pearl S. Buck 等伟大女性。 那么用著名演员Tom Hanks 主演的《阿甘正传》不失为一个好主意——让学生知道一个智商 低下的人凭借积极向上的生活态度也完全有可能获得巨大的成功。结合Humor Body Language 可以选用世界著名喜剧大师卓别林的电影，也可以用比较新潮的《加勒比海盗》、 《憨豆先生》（教材中出现了相关图片）、《老友》中的片断或者Dustin Hoffman 的喜剧作 品等。 （二）构思课堂模式 第 1 页 共 3 页 选取了教材之后，该考虑如何构思课堂模式了。这涉及到下面两个方面。 1．主题的提炼 一部电影，从影视艺术自身的语言、技巧、手段、环节等各类形式因素切入点比较多， 如编、导、演、摄、录、美工、服装、化妆、道具、音乐、音响、特技运用、剪辑手法等， 往往带有很强的专门鉴赏和专题探讨的倾向。高中的影视欣赏视听说课，不可能也没有必要 面面俱到。笔者以为，纯文学类的电影以通过视听欣赏了解情节为主。主要让学生感受英美 原版文学作品和电影语言的地道优美，并理解英美国家的文化习俗等，更好地培养学生的跨 文化意识，如《音乐之声》《双城记》《罗密欧和朱丽叶》等。而科幻片或者历史片则可以 通过视听欣赏和说挖掘影片的内涵，着重结合德育教育，让学生理解并学习演员、导演或者 剧中