我想成为怎样的人教案.pdfVIP

课题序号 3 授课班级 16 酒店管理（3）班 授课课时 2 授课形式 讲授课 授课章节 项目二：兴趣(我想成为怎样的人) 名 称 使用教具 多媒体、黑板 1、探索我的生涯彩虹 2、形成一个整合、恰当、清晰的自我概念 3、学习舒伯的生涯理论 教学目的 1. 探索我的生涯彩虹 教学重点 2. 形成一个整合、恰当、清晰的自我概念 1. 形成一个整合、恰当、清晰的自我概念 教学难点 2. 学习舒伯的生涯理论 更新、补 充、删节 无 内 容 课外作业 假如再给我七天假期，写下你的打算。+学习感悟。 教学后记 1 授课主要内容或板书设计 教学内容与板书设计： 1. 游戏：时光穿梭 2. 我的生涯彩虹 3. 舒伯的生涯发展理论 2 课 堂 教 学 安 排 教 学 过 程 主 要 教 学 内 容 及 步 导入： 1. 新课导入 我们每个人在一生当中需要扮演的角色有：儿女、配偶、学习者、 休闲者、公民、工作者等。 请思考：现在我的角色有哪些？以前的我有哪些角色？30 年后的 我的角色又有哪些？ 讲解： 2. 内容讲解： 一、游戏：“时光穿梭” 第一步：全班分成六组，每组代表的年龄分别是 8 岁、14 岁、18 岁、30 岁、50 岁、80 岁。 第二步：每组选一个做“时间长老”，为组内成员的发言计时； 选定一位同学做组长，在成员争论不休时给与仲裁。 第三步：组内每个人确定自己的角色：儿女、配偶、学习者、休 闲者、公民、工作者（可自行增加或减少）。 第四步：展开循环模式沟通：每个人代表自己的角色发言，争取 自己应得的经历比例（占到百分之几）。 共同讨论出这个阶段人生的主要角色（重心）。画出本组内角色 精力比例饼状图，写一句人生感言。写一句相对前一阶段和后一 阶段年龄组的对话。 第五步：同伴分享。每组派一个代表，用几分钟的时间展示并说 明本组的角色精力比例饼状图。每个组的主要角色发言，我所代 表的这个角色能成为这个年龄阶段主要角色的原因是什么？作 为主要角色，我会为此做些什么？每人写一写：我想对 20 年后 3 的自己说？20 年后的我会对现在的我说？ 二、 生涯觉察 生命就像一道美丽的彩虹，一道由我们自己描绘出的彩虹，我们 所扮演的各种人生角色为生命抹上了绚丽的色彩。 图 1 是一道生涯彩虹，数字代表年龄，6 个不同色彩的环代表了 人生中的主要角色：子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家 者（指在家负担主要家务的人）。6 个环的长短不一，表明各种 角色持续的时间的长短；环的粗细在不同年龄段也不同，粗细的 程度反映的是在这个角色上投入的