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儿童本位观在小学语文教学中的应用 “本位”的内涵即核心主体，内在的灵魂，而“儿童本位观”即站在儿童的立场上，以顺应儿童发展为核心，注重儿童心理、精神、能力的个性成长为原则。小学语文作为一门奠基性课程，融合儿童本位的教育思想，是新课程改革的迫切要求，更是儿童未来可持续发展的重要保障。 一、呼唤童趣，让语文教学意趣无穷 好的语文教学当如一把重锤，敲在儿童心间，从而让学 生与文本间产生相见恨晚的喜悦。 然而，回顾传统语文课堂，强烈的目标意识让课堂陷入呆板、枯燥的境地，片面追求教 学成绩让语文课堂蒙上了厚厚的尘埃，很多学生习惯了躲在文本的角落里，或听教师侃侃而谈，或感课堂寂寥岑岑，课文、课堂与自己永远是淡漠和疏离。相比之下，这个年龄阶段的孩子，兴趣是他们最大的学习动力和心理需求。为此，教师在教学设计中要以童趣呼唤童趣，让孩子们沉浸在课堂，享受语文学习的乐趣。如，在教学《狐假虎威》一课，学生 朗读“狐狸扯着嗓子说” 这句时， 教师问学生 “扯” 的意思，很多学生都认为像“扯橡皮筋儿一样”把嗓子扯长。教师听 后没有直接评价，而是用手在嗓子处比划着拉长的样子，滑稽而夸张的动作立刻引起了孩子们的哄堂大笑，笑过之后很 多孩子 悟， “扯”的意思不是拉 嗓子，而是拉 嗓音。 二、 近童意， 文教学灵 隽永 每个人都有着独特的思 方式，丰富而奇特的想象往往 是儿童的 利。从儿童本位 出 ，作 教 要