大学生学习压力的社会调查报告总结计划.docxVIP

关 于 大 学 生 学 习 压 力 的 社 会 调 查 报 告 小组成员 : 调查方法 :文献调查法 访谈法 实地观察法 问卷调查法 关于大学生学习压力的社会调查报告 ----以贵州大学为例 前言 当今大学生对学习的目的不明确 .一些人在大学里虚度光阴 ,找不到学习的方向 ,一些人则完 全相反 ,他们有的想考研 ;有的想找一份好工作 ,有的找个女 (男)朋友 ;有的想好好的学习， 以书 为伍 .但到底是怎么样的呢？他们的压力怎么样？我们调查小组针对这一现象，对贵州大学 北区进行了调查。调查结果表明在大学中学习压力还是比较大的。 一、调查对象： 根据我校学生组成成分对我们学校进行了抽样调查 200 人。在我们抽取的 调查对象中有 30％大一的学生，有 26％大二的学生， 18％来自大三， 26％大四的学生。 二、调查结果： 现在超过九成的同学认为学习压力存在 ,产生压力的因素有学习成绩 ,学习氛 围 ,家庭 ,就业前景 ,影响压力的因素有学校的管理制度 ,专业 ,还有环境也是影响学习压力的重要因素 （一） .面临的压力：总的来说有 44％的人认为学习压力很大。 32％的人认为学习压力大， 认为一般的有 20％，而认为压力不大比较乐观的人仅有 4％. （二）、压力的来源 学习方面 他们对待学习的态度：刻苦学习，能把所有时间投入学习的有 16％;认真对待，把大部分时 间投入学习的同学有 24％;只是按老师要求完成任务的人有 26％;有 44％的人认为无所谓 ,想 学就学 ,不学就算 ,占的比例最多。总的来说学习态度不端正的人占相当大的比重 .令人堪忧 . 1）成绩 : 我们现在是应试教育，各种学业的认可必须经过考试来决定，这也给学生带来 了一定的学习压力。 我们都很乎成绩 , 一半的人如果考试成绩不佳会心情郁闷， 沮丧。28％ 会分析原因，再接再厉； 22％继续努力学习，在造佳绩。看来大家对成绩都很在乎，只不 过不能在平时努力学习严格要求自己而已。 2）来自学习任务的压力 :课本内容太难 ,跟不上老师的进度 .不会作题或做题需要大量时间才能完成 ,学习兴趣受挫 ,自信心受打击 .产生厌学情绪和上课恐惧感 . 3）专业：只有 20％的人对自己的专业满意，只有 14％的对自己的专业清楚，了解。比较满意比较清楚的人分别占 36％和 50％。近四成的人对自己得到专业不了解，不满意。在 对自己的专业不满意心怀有不满， 学习起来势必会有怨言 .很难学好 ,在难以学好的情况下学 习压力一定会不断的增加直到迷惘 , 最后放弃学习 . 2 家庭方面 ： 有 76％的人受到来自家庭的压力 .并影响到学习。 56％的人认为对学习有一定的帮助。但同时认为会阻碍学习的人有为 8％. 由于家庭原因。 家长的教育方式对学生的学习压力有着至关重要的作用。 现在的家庭，几乎都是独生子女， 父母对子女爱不释手，百般呵护，宁肯自己少吃一点，少穿一点，也不能冷落了孩子，可 怜天下父母心。但是，有的家长望子成龙，望女成凤心切，从孩子出生后就寄托了长大一 定要考大学，一定要出人头地的希望。 因此，按自己的想法为孩子设计了一套成长的程序， 不顾孩子的个人感受，必须顺从地在自己的指挥下成长。和孩子交流时，几乎都是学习的 话题，不给孩子一点自由的空间 .从小是这样 ,直到我们读到了大学 ,一些家长还是喋喋不休的 唠叨着我们因该如何如何 .直接导致了我们的学习压力 .看来家庭是影响学习重要因素。 学习 压力来源的重要成分。 3 是学校因素 ; 认为一方面学习氛围是主体的有超过 80％的人 ,他们认为 :良好的学习氛围可以促进学习， 在 无形中影响自己 ,鞭策自己。不断努力想学习的同学靠齐，见贤思齐。 1）一方面是 教师因素。如果教师不能以身立教，缺乏科学的教育方法，主观武断，简单粗暴，不和学生进行心与心地交流。常常以训斥的口吻和学生对话，会使学生的心灵受到挫伤，导致学生对老师的抵触情绪，也会对学生形成心理障碍。学校的风气也是造成心理 压力的因素。一所学校、一个班级的良好风气，是我们大家共同创造的。反过来，又影响 着每一个学生。同学们有目共睹，现在，我们学校的校风、班风形成了一个良好的氛围。 包括课堂纪律，晚自 习纪律基本上井然有序，这对调整我们的学习心理状态将起到积极的 作用。 2）另一方面 ,学校的管理制度也是影响学习压力的重要。只有 36％的认为学校的管理对他们没有影响。可见：管理制度是学习压力来源是必不可少的组成成分。 但是升学， （三）、社会原因 1）在社会因素中，首先是升学的问题，几乎每一个同学来到高中后并不是最后一站，还 要到大学中深造。就是这个升学目标成为一个很大的压力压在我们每个同学身上。 不能挂科有和他们的学习现状有很大的冲突。有的想不如就让它挂了吧