(完整版)研学导师指导手册2019年12月(修订版).docx

PAGE PAGE # 研学导师指导手册》 主编： 台永利 专家委员会： 高子涵 王 一 石树会 编辑委员会： 陈占龙 张文凯 黄文浩 杨棪 凯 陕西省大学生体验教育教导大队办公室 印制 引言: 教育的本质是：“教天地人事 育生命自觉”。 我们常说：最好的课堂是人生，最好的老师是自己。一 个人要想拥有一个丰富多彩的人生、让自己的人生价值充分 实现，就必须要冲破思想的藩篱，离开脚下的故土，开辟新 的道路、走到新的境域去找寻一个全新的世界。 什么是最好的成长路？生命的能量在脚下，最好的课堂 在路上。过去，书本是孩子们的世界。现在，世界是孩子们 的书本。在现代文化中，研学旅行被定义成这样一种现象： 离开自己熟悉的环境，到另一个全新环境里针对学科的某一 板块进行研究性学习和旅行，既非单纯的旅行，也非纯粹的 研究性学习，而是学与行的一种深度融合。它为教育注入自 然气息，给每位营员提供了一个有别于传统的充满自主选择 性和趣味性的第二课堂。 一座城市， 一段历史； 一所大学， 一种精神； 一个人群， 一种文化；一个主题，一份成长。我们想要将孩子们从三点 一线中解放出来，呼吸自然和社会的新鲜空气，感悟历史和 未来的时空撞击；我们想要让孩子们与不同的人群相遇，在 瑰丽神秘的各式文明中流连，知晓“坚持、探索、思考、包 容”的意义；我们想要使教育回归本质，使快乐伴随成长。 、关于研学旅行 （一）什么是研学旅行 研学旅行定义的提出 2014 年 4 月 19 日，国家教育部基础教育一司司长王定 华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基 础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。 在会上， 他首先提出了研学旅行的定义 :学生集体参加的 有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学要 以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或 者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、 做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学 日志，形成研学总结报告。 研学旅行活动的甄别 在主题演讲中，王司长还针对研学旅行的特点提出了 两不算，两才算 : 第一个特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的 活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。 第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用 于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一 圈，那不叫研学旅行。 第三个特点，集体活动。以年级为单位，以班为单位， 乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员 的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是 研学旅行。 如果孩子跟着家长到异地转一圈， 那也只是旅游。 第四个特点，亲身体验。学生必须要有体验，而不仅是看一 看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会， 表达的机会， 在一定情况下， 应该有对抗演练， 逃生的演练， 应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。 研学旅行定义的确定 研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为 载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会 资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。 中小学研学旅行是有教育部门和学校有计划的组织安 排，通过集体旅行、集体食宿的方式开展研究性学习和旅行 体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的 创新形式是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途 径。（详请参见 :教育部官方相关文件） 开展研学旅行的意义 （ 1 ）有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激 发学生对党、对国家和对人民的热爱之情 ; （2）有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式， 引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融 合; （ 3 ）有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的 旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为 习惯。 （二） .研学旅行开展的现状 目前从国家相关部门公布的信息材料来看：在全国范围 内:各地积极探索开展研学旅行，部分试点地区取得显著成 效，在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作 用，积累了有益经验。但一些地区的部分单位和机构在研学 旅行活动组织的过程中，仍然存在着以下几个比较突出的问 题： 重活动形式、轻教育内容，思想认识不到位； 组织与执行、交通与景点，协调机制不完善； 研学活动各方有序参与责任机制不健全； 研学活动中安全预案不落地、保障不规范； 研学产品大多“旅重研轻”、教育效果不明显； 研学导师队伍能力素质参差不齐，履职能力有待进 一步提升； 相关研学产品体系不健全、研发更新后力不足等问 题。 二、关于研学导师 研学导师是为了更好适应研学旅行行业的发展而产生 的一种新型职业，是指在研学旅行过程中，具体制定或实施 研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验