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学生心理咨询个案记录 学生心理咨询个案记录 基本 情况 姓名 张田园 性别 女 年龄 12岁 班级 七年级 辅导时间 2016.3.13 咨询老师 贾振 问题 表现 乖巧 ,能说会道 ,对人热情 ,肯帮助人 ,尤其喜欢帮老师干活 .但容易激动 ,脾气暴躁 ,贪 吃贪玩 ,不吃半点亏 .学习怕困难 分析 诊断 个人因素 :性格放纵 ,不受约束 ,性情变化无常为其行为不良的主因 .其聪明机灵 ,善 于察言观色又使之显得狡猾善辩 ,不承认 ,不反省自己的错误行为 . 家庭因素 :家长的教 育方法不当 ,缺少家庭温暖 ,缺少正确细心的引导和良好的表率作用 . 学校因素 :对案主 未能跟踪教育 ,老师之间未能达成共识 ,采取一致的教育方法 .案主对大多学科已失去兴 趣. 辅导 过程 建立良好的帮教关系 .作为班主任 ,我经常利用上课及课余时间 ,多与案主接触沟通 .上课 时 ,尽量多提问他 ,多给他表现和发言的机会 ,并对他进行适时的鼓励和表扬 ,这样做 ,一来 让他感受到老师对他的关注 ,二来帮他树立自信心 .下课后 ,还经常与他聊天 ,利用他喜欢 帮老师做事的特点 ,找一些事给他干 .在密切的接触过程中 ,我遵循一条原则 :在帮教关系 中 ,无论是认识还是情感 ,我都是以忠诚 ,真挚的态度对待他 ,树立个人的完整性和可信赖 性 . 使自己成为受教育者喜欢的人 ,成为对受教育者有吸引力的人 ,消除案主的敌意和戒 心 ,理解老师的善意 ,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法 . 辅导 效果 点滴的付出，平等的关爱，让他渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问 题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同 学的感激之情 ??  基本 姓名 李思念 性别 女 年龄 14岁 情况 班级 八年级 辅导时间 2016.4.15 咨询老师 贾振 问题 表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个 学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不 言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量 不高，学习成绩也一直停滞不前。 分析 诊断 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响， 过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。 即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之 中。这样就严重影响她的身心健康发展。 辅导 过程 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有 上进心了。有一次课上我讲到一个知识点 ,同学们都陷入了沉思 ,忽然一 只手出现了 ,虽然还是比较犹豫 ,但她说出了正确答案 ,大家都感到很意 外,这个时候她腼腆的说 :这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师 偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她 第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似 乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真 的非常努力，成绩有了飞跃。  基本 情况 姓名 王伟 性别 男 年龄 13岁 班级 七年级 辅导时间 2015.9.11 咨询老师 贾振 问题 表现 妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比 较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话 奶声奶气的像个女孩子一样。 分析 诊断 因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而 且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。 辅导 过程 1、 激励教育，唤起信心。 “师爱是教育的基础 ”，为了消除小 x 的畏惧心理，我在课余经常有意无 意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名 批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说： “看，我们的小 x 今天坐得真端正！ ”我“们的小 x 回答问题真响亮 ”?在?有意无意中，全 班同学都能感受到小 x 是我们整体中的一员。 2、树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的接力比赛， 胆小的小 x 被所在小组选上了， 我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，最后 加上家长和老师的鼓励， 他上了。而且表现得还不错， 从此他变了好多。 对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了进步。 辅导 效果 点滴的付出，平等的关爱，让小 x 渐渐变了：渐渐地他不要送到教室门 口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也 大了。  基本 情况 姓名 申杨春 性别 男 年龄 14 岁 班级 八年级 辅导时间 2015.10.25 咨询老师 贾振 问题 表现 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作 业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，