星球版七年级上册地理第四章《第三节降水的变化与差异》教案1.docxVIP

《第三节 降水的变化与差异》教案 一．课标要求 使用降水资料，阅读降水量柱状图，绘制降水量柱状图。 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 二．教学目标 使用降水资料， 绘制降水量柱状图， 掌握判读降水量柱状图的基本方法。 阅读某地降水量柱状图， 说出该地年降水的变化规律以及降水类型。 三．教学重难点 1. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图， 归纳世界降水的分布规律。 通过降水量测定活动， 培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。 四．教学模式 问题导学 五．教学方法 多媒体演示、自主学习方法、探究合作法、小组讨论法 六．教具准备 雨量器、多媒体课件 七．教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 课件展示 学生观察图片进行比较，并思考： 兴 趣 是 最 好 这两种图片反映的地理环境有什 的老师，有兴 么不同？ 趣 就 能 引 发 创设 学生积极思考，各抒己见，踊跃 动力。 七年 情境 回答。 级 学 生 对 学 习 地 理 有 一 导入 定的兴趣，热 新课 引出降水差异。 情高，思维活 跃，吸引了学 生注意力，激 发 了 学 生 的 第 1 页 兴趣。 自主学习：首先请同学们自读课 自主学习教材，独立解决问题。 文，理清下面内容： 给学生时间（自学课文） 。 培 养 学 生 自 降水主要形式： 主 学 习 的 能 学生答后，教师紧接着问：在生活 回答：从大气中降落的雨、雪、 力。 中 你 有 没 有 见 过 其 它 的 降 水 形 冰雹等统称为降水。 避免一言堂， 式？ 给 学 生 足 够 学生说出来的就对应点击出图片。 思考时间，让 （将雾、霜、露的图片设置成热键 学 生 学 会 自 探究 形式，以便学生提到哪一个就能够 学教材，练习 活动： 对应出现哪一张的图片） 自 主 学 习 的 补充后教师：以上这些是自然降 技能。 降 水 水，在实际生活中根据生活的需 和 降 要，在特定的条件下还可以进行人 温故而知新， 水 量 工降水，这张图片就是人工降水的 从 学 生 已 知 的 测 现场图片。 的知识入手， 定 展示大小雨的符号 , （承接）这些 学生辨认各种雨的符号 学 生 会 积 极 雨的大小是怎么知道的呢？ 请学生当气象工作者介绍降水量 性更高。 展示雨量器，（实物展示） 大、中、 测定的仪器 学 生 对 科 学 小雨的标准界定。 仪器的认识， 利用现有仪器，装有不同量的雨， 更感兴趣。学 请学生来读。 生 感 受 春 、 夏、秋季的降 水，从身边的 地 理 学 习 知 识。 第 2 页 衔接 一个地区，一年内的是有差别的，怎么来表示一个地区降水的季节变化呢？ 与 过渡 课件展示：北半球某地各降水量月的降水量柱状 图。 各月 降水量 / 毫米 200 175 150 125 100 75 50 25 0 1 4 7 10 月份 学生读图回答： 培养学生 探究 北半球某地降水量柱状图 学 会 读 活动： 提问： 图，并能 1、横轴和纵轴分别表示什么？ 1. 月份；降水量 掌握从地 降 水 2.185 2、该地最大月降水量是多少毫米？ 毫米 图上获取 的 季 3.10 3、最小月降水量是多少毫米？ 毫米 新知识能 节 变 4、该地哪个季节降水较多？哪个季节降水较 4. 夏季；冬季 力。 化 少？ 思考：我们这里一年中哪几个月降水较多， 哪几 个月降水较少，降水量的季节变化有什么规律。 学生讨论交流 承接：不同地区，降水量的季节变化也是不一样。 课件展示：北半球不同地区各月的降水量柱状图 联系实际 就，唤醒 学生的生 活经验。 北京 第 3 页 总结： 三地降水类型： 新加坡属全年多雨， 北京  提高小组 合作、交 流 的 能 属夏季多雨，罗马属冬季多雨型。  分小组合作探究： 说出新加坡、 北京、罗马  力、综合 分析问题 探究活动： 绘制降水量柱状图比一比 （谁画得快 三城市降水的季节变化 又好） 特点。 根据表格中的资料， 按照提示的步骤， 绘出该地 学生分小组按照步骤完 降水量柱状图， 成降水量柱状图。 以小组为单位， 大家可相互讨论， 商量， 教师可在下面进行适当地引导、 指点，然后绘图， 最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图， 放到屏幕上投影，让大家进行点评。提问： 济南市哪几个月降水量比较多， 最大月降水量是多少毫米？ 济南市哪几个月降水量比较少， 最小月降水量是多少毫米？ 说出济南市降水量的季节。总结：降水量柱状图的判读。 看“总量”，说“多少”。即观察、估算年降 水总量，对该地年降水量进 行定性描述为“多”、“较多”、“较少”或“少”。 看“差值” ，说“变化” ；看“极值” ，对“月份”。即看降水量最大值、最小值，及其出现的 月份算“差值”，说