三角形全等的判定（4）.docVIP

PAGE 8 PAGE 1 探索构建新课程理念下的课堂教学有效模式 ——“小组合作学习研究”之教案设计 学科：数学 三角形全等判定（4） 教师姓名：丁剑英 教学目标：理解直角三角形全等的判定方法“HL”，并能灵活选择方法判定三角形全等 教学重难点：熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程 一、 情 景 导 入 舞台背景的形状是两个直角三角形， 工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但两个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量． （播放课件） （1）你能帮他想个办法吗？ （2）如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？ 二、 自 主 学 习 （1）[生]能有两种方法． 第一种方法：用直尺量出斜边的长度，再用量角器量出其中一个锐角的大小，若它们对 应相等，根据“AAS”可以证明两直角三角形是全等的． 第二种方法： 用直尺量出不被遮住的直角边长度， 再用量角器量出其中一个锐角的大小， 若它们对应相等，根据“ASA”或“AAS” ，可以证明这两个直角三角形全等． 可是，没有量角器，只有卷尺，那么他只能量出斜边长度和不被遮住的直角边边长，可 是它们又不是“两边夹一角的关系” ，所以我没法判定它们全等． 三、 合 作 探 究 这两个三角形都是直角三角形，也许是全等的．因为它还有直角这个特殊条件． [师]有道理．但科学是严密的，今天我们就来