金属的热胀冷缩.doc

《金属的热胀冷缩》教学设计 执教者：卢 兰 一、教学目标： （一）科学概念： 1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 科学词汇：热胀冷缩 （二）过程与方法： 1.设计简单易操作的实验 活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2.正确使用酒精灯给物体快速加热。 3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。 科学方法：实验、观察 （三）情感、态度、价值观： 1.对 探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 核心价值观：固体的变化是有规律的。 二、教学重难点： 如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。 三、教学过程： （一）、生活现象引入： 1.师：（出示课件）同学们看,这是一个夏季与冬季的电线图,这是一条铁路的一小段,请同学们仔细观察这几张图片,看你能发现什么问题,.根据发现你又能提出什么问题呢? 2.学生：提出问题 3.今天我们就探讨这位同学提出的金属热胀冷缩吗？ （二）、实验证明： 1.教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 2.各小组先讨论一下该怎么做。 3.请各小组汇报一下你们的设计方案。 4.在实验中还应注意什么？ （1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。 （2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。 （3）保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。 5.学生实验 6.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 （三）、设计实验验证： 1.研究完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。老师给每个小组提供了一根铝条，你能设计一个实验来研究它是否热胀冷缩？ 2.学生交流实验方法 3.分组实验，教师巡视指导。 4.交流现象。 5.小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质 （四）、深入 探究拓展： 1.师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2.阅读教材38页的资料。 3. 总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 （五）、联系生活： 1.请学生解释电线及铁路的现象。 2.在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？ 3.课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？