电子双板在现代课堂教学中的应用滑雪双板教学.docx

电子双板在现代课堂教学中的应用滑雪双板教学 随着计算机技术的飞速发展， 由计算机、投影仪、视频展示台、 中央控制系统等组成的多媒体教学工具日益普及，集声音、图像、文 字、视频为一体的各种多媒体课件也已经进入课堂 [1] 。电子双板集 合了计算机技术、显示技术、网络技术、摄影摄像技术等，在这个数 字化时代应运而生。 电子双板是基于电子白板在交互式多媒体教学应 用领域中的又一重大进步。 现代教育技术强调教学方法的交互性， 心 理学家 Gibson 领悟了 Koffka 和 Lewin 的观点，于 20 世纪 70 年代创 造了 Affordance（ 给养） 一词，用以描述生物和它所处环境的相互作 用关系[2,3]。Gibs on的观点主要反映了在交互性活动中行为主体的 感知与供给物之间的紧密相关。 教师作为课堂教学活动的设计者、 引 导者和参与者，是实现课堂互动的关键。在传统的多媒体教学中，教 师要时刻站在控制台旁操纵计算机给学生展示课件， 被束缚在计算机 的鼠标、键盘范围之内 [4] 。电子双板却能让教师摆脱计算机的束缚， 教师可以直接在双板的屏幕上操纵课件进行教学， 学生回答问题也能 走上讲台，直接在屏幕上进行答题和演算 （ 双板是采用电容屏制造， 可以用手直接触摸操控 ）。电子双板除了能提供一个良好的师生互动 的教学环境外， 在课堂教学环境的建构上也有自身的特点。 它采用双 屏显示，两块显示屏能被同时操纵。 当一块显示屏正在播放一个视频 时，另一块显示屏能同步呈现一段文字对这个视频加以描述。 双板还 解决了电子白板在展示时需要经常在几幅画面之电子间进行切换的 问题，让课堂教学变得更加简单。双板课堂使用了全景录播技术，在 教室里安放了多个摄像头， 分别对学生、 教师和显示屏的活动进行录 制，录制的内容可以通过互联网同步直播。课后，教师可以通过观看 录制的视频， 探究在课堂教学中自己还有哪些方面需要改进。 学生同 样也能通过观看录制的视频来温习课堂上的重点和难点。 电子双板基 于它的各种优点以及逐渐趋于完善的教学功能， 将会成为现代教学环 境改革的一个新方向。 一、电子双板的总体结构 电子双板是一个以中央控制面板为中心的交互式多媒体教学平 台。在这个多媒体教学平台中， 除中央控制面板外还包括计算机主机、 计算机显示器、投影仪、双板荧屏、摄像机、录播控制面板和网络服 务器等部件。 主要部件之间的物理连接关系如图 1 所示。整个系统在 工作时的周转控制流程可概述为： 中央控制面板直接控制计算机的主 机，网络服务器端的录播管理系统，摄像头的扫描角度、旋转方向以 及录播控制面板等； 计算机的主机决定计算机显示器上所显示的内容， 它与投影仪相连接，通过投影把显示器上的内容投射到双板荧屏上； 网络服务器端的录播管理系统和录播控制面板都能控制摄像机的录 像。 系统只有硬件是不行的，还需要软件的支持。电子双板使用的 教学软件是华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心基于 Windows环境下研发的一个 PGP(PanGu Presentation，简称 PGP课 堂教学平台，而整套系统的录播功能是由 D2000录播系统来实现的。 强大的硬件设备配上功能完备的软件体系， 造就了电子双板这个卓越 的教学平台。 图 1 双板课堂环境主要物理设备连接示意图 二、电子双板环境下的课堂教学 电子双板的课堂教学是在 PGP课堂教学平台上进行的。PGP课 堂教学平台提供简洁的窗口和人性化的人机交互界面， 使用简单方便， 即使是初学者，也能很快掌握基本操作。 PGP课堂教学平台的界面如 图 2 所示。 图2 PGP课堂教学平台界面图 PGP 课堂教学平台界面分为 4 个区域：功能区、资源区、展示 区和学生视图区。 教师可以在课前制作个性化的课件， 上课时将制作 好的课件添加到教学平台的资源区，展示自己的课件。在教学时，教 师可以像在黑板上用粉笔书写一样在白板的展示区用光笔书写。 而且 板书的内容能够随时保存， 弥补了传统的黑板擦掉后书写的记录就没 有了的缺点。 双板教学的视图展示还使用了双轨思想， 通过两个屏幕 同时刺激学生的左右脑，更好地促进学生的认知 [5] 。教学平台可供 使用的资源种类的多少也会直接影响它的教学质量。 电子双板教学平 台除了硬件上的优势外， 其软件也能与现在所有的主流教学资源兼容。 除 Office 文档、视音频文件等普适性的教学资源之外，它还整合了 面向数学、物理、 化学等学科的工具和学习资源，利用这些工具和资 源，教师能更加方便地制作出高质量的课件， 促进教师进行信息技术 与课程教学的整合。 电子双板的另一个亮点是采用了 D2000录播系统对课堂教学活 动进行全景录播。 整个录播系统的控制功能主要由录播控制面板和服 务器端控制面板