万以内的加法和减法说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《万以内的加法和减法》说课稿 各位老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版小学三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法。 一、说教材 1、教材内容 （一）、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。 数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。本课元遵循这一原则，为计算教学设计了商场购物等情境。使学生感受到计算与生活的联系。 （二）、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。 （三）、重视估算意识的培养。 重视估算，培养估算意识，是本课计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识，根据具体情境运用估算解决实际问题。 3、教学目标设定： 据于以上的分析，结合本班学生的实际情况，确定如下的教学目标： 1、自主探究三个三位数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，会用竖式正确计算。 2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题 3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识，体验解决问题策略的多样性。 4、教学重点：根据实际情况,选择恰当的方法进行估算. 二、说教法、学法 结合对教材的分析和班上学生的实际，在教学过程中，我采用引导发现法进行问题探索，通过利用情境引出问题，调动学生大脑中无意识领域的潜能，使学生在精神愉悦的气氛中进行学习，提高学生参与的积极性和主动性，激发学生的创新意识。指导学生进行小组合作交流、问题探寻。通过情境的创设、问题的引入，引导学生独立思考、然后小组合作交流，汇报、教师引导订正，在交流的过程中，让学生充分叙述自己的思路，从而达成教学目标。 三、说教学程序 根据以上的分析，我设计的教学程序是 （一）、引入新课：先出示一个常识问题，让学生进行简算，并说一说是怎样算的，这里特别注意引导后进生的学习，因为一开始就认他们进入学习状态，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。 （二）、新知探究（师生互动活动）：先引导学生观察图片信息（培养学生的观察分析能力），然后师提问：根据这些信息，想一想，你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？放手让学生进行初探，独立思考，提出问题，及时肯定、引导拓展，尽可能多地提出问题（培养学生的问题意识和策略）同时，我帮助学生把一些有用的问题引导归纳板书。通过这样的活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识，提高学生思维的敏捷性。接着放手让学生针对自己提出的问题进行小组讨论并合作解决，培养学生算法的多样化，以及解决问题的策略。这时，我到学生当中，参加他们的讨论，指导后进的学生或小组，组织各小组进行交流、汇报、订正。 （三）教学效果测评：每一节课合理的精心围绕教学内容设计练习，对学生进行当堂知识能力测评，有利于我们教师及时了解学生对新知的掌握，反馈学生获取信息。因此，我设计练习，让学生独立完成，整理和复习第三题及练习十第二题，同时对后进的学生进行辅导、鼓励。 （四）板书设计与练习：在板书中我重点示范加法竖式，这是一种常用的经典的笔算方法，为学生的进一步学习奠定基础。当然，在整个教学过程中，紧紧围绕学生提出的问题进行解决，问题可能比较多，引导学生解决一两个问题以后，其余的问题要求学生下来独立完成或小组合作完成，将课堂延伸到课外。 我的说课至此结束，不当之处请批评指导，谢谢大家！