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浅谈小学语文教学的情感教育 语文教学中必须加强品德教育、情感教育，以情感人，寓情于理，使学生在获取知识的同时受到感染和教育。 如何在语文教学中加强情感教育呢？ 一、吃透教材，准确地把握教材中的情感因素 通过语言文字表达情感是语文学科的特点。小学课文中很多课文既有生动、鲜明的人物形象，又有动人的故事情节，凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性，为师生情感思想的参 与提供了有利的条件。 无论是写人记事的， 还是写景状物的，作者的感情都是客观存在的，小学生难以深刻理解。要使作 者、教师和学生的思想感情沟通起来，教师起着主导作用、桥梁作用。教师应该明确地、有意识地把蕴含在文章中的作者的思想感情和自己的体验结合起来，渗透在教学的各个环节之中，去拨动小学生那幼小的心弦，使他们产生思想上的共鸣。 有的课文，感情比较明显，可以从特定的思想感情入手，进 行引导，通过对词句的学习， 加深对思想感情的领会。 如《我爱故乡的杨梅》 ，作者的第一句话就是 “我的故乡在江南。我爱故乡的杨梅。 ”这一语就道破了作者的写作动机， 直接表达了热爱故乡的思想感情， 有强烈的感染力。 因此，在教学时，就可以抓住这个中心思想进行定向引导。例如：第一段开门 见山地点出了作者对家乡的杨梅的赞美， “我爱故乡的杨梅 ”， 第1页/共4页 其 就是 出 梅的美 的故 。 接下来引 学生分析第二段文字，就不 理解作者的写作本意不只