人教版语文七年级上册(部编版)第7课《散文诗两首》导学案.docxVIP

【课 题】散文诗两首—《金色花》 《荷叶 —母亲》 【学习目标】 了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言 ,提高鉴赏审美能力。 自主学习 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。 3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。 【学习重难点 】 学习重点：有感情地朗读课文 ,提高鉴赏审美能力，培养孩子珍重母爱的情怀。 学习难点：掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。 【使用说明与学法指导 】 1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际，尝试探究 案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。 2、 AB 层完成导学案上所有问题， C 层掌握基础知识。 3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。 预 习 案 一、作家作品 泰戈尔 (1861 —1941) ，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。 1921 年 在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉文写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》 《晨歌》 和剧本《修道士》 《国王和王后》等。 1903 年起陆续发表长篇小说《小沙子》 《沉船》 《戈拉》， 剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。 冰心 (1900 － 2019)原名谢婉莹，福建长乐人， 1900 年 10 月 5 日出生于福州 现代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。 二、散文诗小常识 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。 表象是散文，本质是诗。 三、给下列加点的字注音 匿笑（ ） 攲斜（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） ． ． ． ． 膝盖（ ） 并蒂（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） ． ． ．． ．． 四、词语解释  匿笑：偷偷的笑 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。 徘徊 : 在一个地方来回的走。 攲斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：遮蔽。 五、 这两首散文诗在内容上有什么共同点？ 都赞美母爱的伟大神圣 探 究 案 1.在《金色花》中，我变成金色花后做了什么事？ 妈妈 我 做祷告时 ————— 开放花瓣 ,散发香气 读书时 ————— 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时 ———— 跳到妈妈面前 ,恢复原形 2.《金色花》中作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 作者把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵， 赞美了孩子的可爱。 那金黄的色彩， 正反映着母爱的光辉。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。想像 实在新奇而美妙。 4、文章题为“荷叶母亲” ，哪一句话写出了两者之间的关系？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦的天空下的荫蔽？ 5、文中作者的心情是怎样为红莲而动的？ 红莲 我的心情 亭亭立着 烦闷、不适意 （浓阴的天，为红莲而担忧） 第1页/共3页 左右欹斜 无法可想 （担 心、无 可施， 荷叶的出 做 ） 不 了 不宁的心 散尽了、感 （ 美荷叶， 而高 ） 六、 两首 在 言上有什么不同点，在手法上有什么相同点？ 言上：《金色花》 言 快活 ，富有童趣。 《荷叶—母 》朴 平淡，宁静而致 。 手法上（共同点）借物抒情、托物言志 拓 展 案 一、收集与母 有关的 歌并背 下来。 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 别老母 【清】黄仲则 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。 十五 【宋】王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。 二、 仔 、欣 以下 篇 美的歌 母 的散文，并 着 你的感受。 母爱如歌  母 ，如 一杯香茗，茶香，在落日的黄昏、在清 的午后；母 ，如 一杯醇酒，酒香，云 卷云舒，星稀月明 ?? 香甜的睡梦中，我正蹲在田 之上，手拿一根 折断的小芦 棍， 皮 地敲打着 叶上的露珠，那 色的珠儿便 跑似的落入水中，不 了 ?? 望 ，便有一种稀稀 碎碎的响声送入你的耳畔，那声音甜得如歌 ?? 家小院的高大的老杏 下， 那灰白的晨曦 没有来得及 下 色的 影， 她的脚下已有半 芦席了。芦席的花 落有致地排列着，横看 看成行， 看近看成 ，如果不是在生活窘迫 中看它，那便是 妙的工 品。巧手 芦席的便是我的母 。 我 大了，母 的腰弯了，背陀了， 白了， 遍布弯弯曲曲不 的小