青少年生理健康教育作业.docxVIP

一、名词解释：（每个名词1分） 青少年 青少年在英文中是“ adolesce nee ”，其含义是“成长为成年人” （grow up in toadulthood）。青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20 年龄段或11-22年龄段。青少年期可以分为三个阶段：青少年早期 （11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁）， 高中阶段，即青年初期。青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青 年中期。因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。 这里讲的青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。 身体意向 是指个体对自己身体的认知和评价，是个体自我意识中最早萌发 的部分，也是自我概念的一个重要的基础部分。 认知发展 心理学将个体感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知功能系统不 断完善的变化过程称为认知发展。认知发展主要表现在两个方面。一 方面，构成认知功能系统的各种不同心理成份由低级到高级、 由简单 到复杂、由不完整到完整，不断发展；另一方面，构成认知功能系统 的各种心理成份的关系逐渐趋于相互协调。 4?假想观众 别人一句无心的话、一个细微的动作，甚至毫无意识的眼神，到 她们那里，都有可能产生严重的紧张和不安，甚至爆发冲突。这种过 分关注自我的现象就是“假想的观众”，是青少年“生长爆发期”特 有的心理，如果不能成功克服，将会导致自卑感，甚至自闭。 “假想 的观众”可以通过建立内心的规则，培养自信和主见来克服。 情感素质 情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成 的相对稳定的、积极的情感特征与品质。情感素质主要体现在以下几 个方面：（1）道德情感。是指青少年根据一定的社会道德规范评价 自己和他人行为时产生的一种内心体验。 如爱国感、同情感、正义感、 责任感等。（2）理智情感。是指青少年对认识活动的成就进行评价 时产生的一种内心体验。如追求真理感、乐学感、探究感、自信感、 好奇感、成就感等。（3）审美情感。是指青少年对物质或精神美进 行评价时产生的一种内心体验。如自然美感、艺术美感、科学美感、 自我美感。（4）生活情感。生活情感是指青少年对自己和他人的生 命、生活进行评价时产生的一种内心体验。如热爱生活、珍爱生命、 自强、幸福、感恩、快乐、平静、希望、乐观等。（5）人际情感。 人际情感是指青少年对自己与他人相处、 交往活动时产生的一种内心 体验。如乐群感、亲密感、归属感、宽容感、合作感、信任感等。 自律道德 儿童的道德判断发展趋向是从前道德向他律道德 （heteronomousmorality） 再至U道德自律（autonomous morality） 发 展。年幼儿童处于一个前道德水平， 5、6岁至10岁左右的儿童道 德判断属于他律道德，他们的道德判断具有强烈的尊重准则的倾向。 在他们眼中，这些准则都是权威人物制定的，是不可改变的，如同自 然法则，这是一种“道德实在论”。10岁左右儿童的道德判断进入 了自律道德阶段。此时儿童认识到社会准则是共同约定的，并不是绝 对的，这是一种道德相对论。 皮亚杰认为儿童道德认知由他律水平逐渐发展到自律水平， 取决 于两个条件：一是认知的成熟，逻辑思维能力的发展，自我中心主义 倾向的削弱；二是获得社会经验，在同伴间建立起真正的社会交往和 社会合作关系，意识到彼此间的平等地位等。 同伴关系 同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往 过程中建立起来的一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容。 教养方式 父母教养方式（parenting style ）是父母的教养态度、行为和 非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的 一致性。 目前研究提出教养方式主要四种类型： 权威平等型父母、控制型 父母、溺爱型父母、忽视型父母。 学习方式 接受学习是儿童青少年的主要学习方式， 发现学习是儿童青少年 另一种十分重要的学习方式，还有 建构学习方式。 同一性延缓 指青少年正处于危机之中，但是没有给予他们责任或义务，或者 对他们的责任只是进行了模糊的定义。 二、选择填空（单项选择，每题1分，共计5分） 随着青春期的到来，青少年的消极情绪体验（B ）。 A.减少B.增多C.不变D.与积极情绪体验达到均衡 青春发育期的生理发育在很大程度上受体内（D）水平变化的影响， 其变化影响到青少年身体外形的变化、内部机能的增强以及第二性征 的出现和性成熟。 A.儿茶酚胺B.胆固醇C.五羟色胺D.激素 进入（C）以后，个体的抽象逻辑思维由经验型向理论型的转化初 步完成，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。 A.童年期B.少年期C.青年初期D.成年期 10-12岁儿童青少年的观点采择处于（D ）阶段。 A.社会信息的观点采择B.自我反省的观点采择C.相互的观 点采择D.