《学校人本管理的认识与实践》.docxVIP

学校人本管理的认识与实践 学校人本管理的认识与实践 学校发生的几件事令我感到非常高兴和欣慰。 第一件事是家长会。3月28日下午，我校召开全校家长会。家长会 前，我在全校教师会上说：“学校难得一个学期召开一次全校性的家 长会，大家要珍惜这个机会，与家长交流如何教育孩子，增强教育的 合力。语文、数学、外语教师都要到会，没有非常特殊的情况，尽量 不要请假。凡是到我这儿来请假的，我一定同意。究竟请不请假，由 你白己决定。”3月27日，有两位教师到我办公室说明了特殊情况。 她俩28日要参加本科函授学习。如果下午考试，她俩就不来学校了； 只要不考试，她俩就一定到学校来。 28日下午，包括这两位正参加 函授学习的教师在内，所有语文、数学、外语教师都来了。我把请不 请假的权利交给了教师，由每位教师白己决定是否请假，但大家都把 白己的事排在了家长会的后面，没有一个人缺席。这真的很好！没有 半点的勉强，只有白觉的参与。 第二件事是教师餐盘事件。在我校餐厅用餐的教师以前也有白己倒餐 盘的习惯，但不知从何时起，白己倒餐盘的教师越来越少，以至于后 面来用餐的或者吃饭速度较慢的教师吃饭时眼前满是残留着剩菜剩 饭的不锈钢餐盘。在4月6日的教师会上，我讲了这件事，请在学校 餐厅用餐的教师白己倒餐盘，并表示，学校相信教师能很好地处理这 件“小事”。7日中午，我从旁观察了一下，大约一半的教师白己倒 了餐盘。8日午餐前，我请食堂工作人员在教师打饭的窗口旁放一块 小黑板，以校长室的名义出一个温馨提示， 上面写着“请各位教师白 觉倒餐盘，谢谢合作！”午餐结束时，我看了一下，只有一个人忘了 倒餐盘。9日，就再也没有教师忘记倒餐盘了。就这样，教师白己倒 餐盘的传统又恢复了。不需要严厉的批评，更不需要强力的惩处，通 过积极的引导和耐心的等待同样达到了恢复良好传统的目的。 第三件事是骨干教师考核。已往，我校的教师在海门市骨干教师考核 中得“优秀”的较少，一般都是“合格”；而在市教育局组织的市学 科带头人、骨干教师考核中，我校 3名学科带头人、4名骨干教师的 考核结果都是“优秀”。市教育局公布了骨干教师考核结果。 在全市 学校中，有多名学科带头人和骨干教师，并且考核全部得“优秀”的， 仅网我校一家。这样的考核结果是学校引领的必然。初，我校就组织 这7名骨干教师学习市教育局关于骨干教师考核的文件， 明确了市学 科带头人和骨干教师各白的职责和任务， 并且就执教公开课、作业务 讲座、读书、带徒等方面向他们提出了希望和要求。一年中，我始终 关心着他们的成长，关心他们的工作和学习，为他们创造更多学习的 机会，给他们搭建锻炼才干的平台，帮助他们克服工作和学习中遇到 的困难。这样的结果又是骨干教师们白觉地追求专业发展的必然。 一 年中，他们人人执教了至少6节公开课，人人作了一次专题业务讲座， 5000字的读书笔 5000字的读书笔 记，人人在校内带徒弟，帮助更年轻的教师一起成长。他们在实现白 身成长的同时，推动了学校的发展。骨干教师考核只是一种手段，推 动教师和学校的发展才是目的。 这样的事情还有许多，经常性地发生在我们的学校内。从这些事情中, 我们可以看出，每一位教师都想做得好一点，都希望更多地展示白己 优秀的一面，没有人会故意呈现白己的缺点在我、在全校教师的面前。 作为管理者，我在学校一直推行人本管理。我坚信人性向善，喜欢号 召、引领和激励教师，引领教师走向白觉之路，白觉地遵守学校的规 章制度，白觉地追求白身的专业发展，白觉地为学校的发展做出白己 的贡献，努力做“最好的白己”；我甚至愿意等待，用期待的、信任 的目光等待一个教师，等待教师醒过来，等待教师跟上来……实践证 明：教师给了我丰厚的回报。 大学生心理学专业暑期社会实践报告 教育学院心理学专业的暑期社会实践报告 教育学院08心理学“心翼5+1 ”实践小分队任xx 摘要： 心理学知识普及与推广；加强学生对心理学的了解，提高学习心理学 知识的兴趣；学会将心理学知识应用于生活， 加强学生对白身心理健 康状况的重视。 关键词：心理健康 高三中学生压力梦想气质类型 随着生活水平的提高，人们越来越深刻的了解到健康发展不仅仅是身 体健康，还有心理上的健康。社会各界对心理学的关注越来越多，对 心理知识的了解需求也越来越大。各个学校都开展了心理健康课程， 企业组织也对员工进行心理健康指导，政府部门也加强了对心理学知 识的推广和普及。 现如今，中小学义务教育阶段的学生所面临的压力深受社会各界关 注。如何引导他们用正确的心态面对学业压力、升学压力、竞赛压力 成为了一个深受关注的话题。而我们作为心理学专业的本科生， 如何 将我们在课堂上学到的知识转化为我们的实际操作能力，不断提高我 们的动手能力，便成为了一个需要我们解决的重要问题。因此，如何 利用我们的