上课时学生质疑你怎么办[谈学生质疑活动的开展].docxVIP

摘要质疑是经过较充分的分析后提出的疑问 . 善于发现问题、提出质疑、进行释疑是思 想批判性高的重要表现 . 质疑不仅是思维的开始，正确的质疑还往往是成功的开始 . 本文就 教学中如何开展质疑活动进行探究 . 关键词质疑；提出 质疑是经过较充分的分析后提出的疑问 . 善于发现问题、提出质疑、进行释疑是思想批 判性高的重要表现 . 质疑不仅是思维的开始，正确的质疑还往往是成功的开始 . 那么，在教 学中，如何开展质疑活动呢？ [?] 正名 多少年来，形成了一种偏见，似乎只有那些基础差、成绩低、不用心的学生才向教师提 出问题，而那些知识基础扎实、理解能力强、用心听讲、认真学习的优秀学生是不会有问题 的 . 于是学生就以不提问题为“荣” ，以常提问题为“羞” . 因此，要把质疑活动开展起来， 首先就得为提问者“正名” ，并且还要开导学生“学贵有疑”的重要性 . 因为“疑”是大脑紧 张思维的结果，经常性的质疑问难才易于点燃智慧的火花，才易于打开学生心灵的门扉，正 如高斯所言，若无某种大胆放肆的猜测，一般是不可能有知识发展的 . 其次要让学生深刻感 受到爱因斯坦的名言，即提出一个问题往往比解决一个问题更重要 . 我们还可以多讲一些在 事业上、科学中有巨大成就和卓越建树的古今中外名人学者善于质疑问难、敢发奇思异想的 趣闻轶事 . 还可以把他们一些有关的格言警句写在墙上，抄在笔记本上，作为学生学习