听名师讲课的感悟与体会.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 享受“教”“学”激励成长 ——听名师讲课的感悟与体会 什字中小 柳晓炜 首先感谢学区及学校领导长期以来对我的无私关爱及大力 支持，给我一个与名师零距离接触的机会， 有幸上兰州省委党校 参加“兰州小学语文课堂教学创新及观摩活动” 。此次观摩活动 分为两大环节： 课堂展示、回顾历程。本次活动聆听了河南特级 教师张学伟的《景阳冈》 、江苏无锡魏星老师的《三打白骨精》 、 浙江省特级教师肖绍国的《冬阳 . 童年 . 骆驼队》、天津李卫东的 《自己的花是让别人看到》 四节公开课， 四节报告会。 通过两天 的学习，名师们的风采一直在我的脑海里回荡， 他们的从容与睿 智让我欣赏，他们的激情与个性让我折服， 他们的敬业精神与知 识丰富让我惊叹。 听名师讲课的目的， 是学习他们新课改的先进理念、 丰 富的教学方法， 结合自己所教学生的实际情况， 用不同的教 学策略，研制不同的教学方案，呈现出不同风格的课堂。 亲 眼目睹了名师的教学风采， 欣赏了名师的教学艺术， 我深深 的感受到名师扎实的业务知识， 深厚的文化底蕴以及精遂的 教学内涵。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 享受一：名师的“教”是一种享受。 名师们的讲座让我印象最深刻了， 他们创造的“情境教学法”给我们教学指引了方向。 创设情境，激发兴趣，正是因为名师们更新了教学观念， 切实转变了教师的角色， 才使枯燥乏味的课堂学习变成一种享受。河南的张学伟老师在《景阳冈》课中，他以读促悟，让学生在反复朗读中寻找线索，他运用点拨、启发、引导等方法让学生理解课文， 他在学习《景阳冈》中，让学生从“喝酒、上山、打虎”三个方面去理解文本，而把打虎作为全文的核心部分。但是在讲解课文中又把“喝酒、上山、打虎”作为线索串连起来，使它们不能分开， 又成为一个整体。 在详细分析课文中的主人公——武松时， 刻画出他既有倔强、 犹豫、慌乱人的一面，又有酒量、胆量、力量神的一面。因此，武松具有人神合一的双重魅力。最后，在讲到武松打虎时， 他把老虎勇猛的进攻和武松机智的躲避作为重点， 讲到了老虎进攻时所用的扑、 掀、剪，而武松躲避时所用的闪、闪、闪。而在分析武松人物的形象时， 张老师又拓展了武松的其他故事情节，有醉打强取豪夺的蒋门 神，有杀害欺男霸女的西门庆， 有血洗惨害忠良的张督监等。 使武松的人物形象更加具体， 更加丰富。名师们真正做到了学生学习的指导者、 促进者、组织者、管理者；名师们真正成了学生学习的帮助者和亲密伙伴。 在今天大力提倡的合作学习、 探究式学 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 习中，师生之间建立友好融洽的关系， 教师以平等的身份与学生进行讨论和合作， 作为学习伙伴共同进行有意义的理解建构， 共同解决学习中的各种困难和问题。教师的教就是一种享受！ 享受二：学生的“学”是一种享受。 学生们在名师们的课堂上真正成为了学习的主人， 变“要我学”为“我要学”，想学愿学，乐学融融，学习变成了一种让学生身心非常愉悦的事。 学生们的学习变成了一种探究活动， 感悟体会、合作交流、总结升华，思维不断开阔。学生们不但学会了知识，更重要的是学会了学习方法。 如江苏无锡的魏星老师 《三打白骨精》，他一开始就让同学们说出关于 “三”字的成语故事，于是同学们争先恐后的说出了 “三英战吕布、 三打祝家庄、 三借芭蕉扇、三顾茅庐、三气周瑜等典故， 把学生仿佛带人了古老的历史长河中，身临其境的感觉。接着他又提出“孙悟空神通广大，为什么要三打白骨精” ？“白骨精出现在唐僧四徒弟有怎样的印象”？等问题，让学生带着疑问自读自悟， 找出唐僧四徒弟遇到白骨精后不同的表情及内心世界。 最后，魏星老师叫几名学生上前台来分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精等不同的角色，通过同学们的精彩表演， 既把文本中人物的形象表达的淋漓尽致，又把书本中的知识融会贯通。 河南张学伟的《景阳冈》一课中，一边给学生贯穿知识的同时， 传授一些科学、 合理的学 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 习方法，让同学带着这种方法去读文本， 通过同学们合作、探讨、质疑等学习方式，把文本中的知识理解、吃透、消化。他在讲到武松喝酒时与酒家之间的对话，叫学生上台前扮演武松、酒家，带着不同的语气分角色朗读课文， 让他们在朗读中自悟。 到了武松打虎时，他又叫来两名学生分别扮演武松与老虎， 通过同学们自己的动手、动口、动脑、猜测、交流等积极主动的活动氛围，体会到了武松的聪敏机智， 老虎的勇猛无比。 使学生在理解课文更加具体化、形象化。他们在动中促思，玩中长智，乐中成才！学生的学就是一