培养学生的规则意识、弘扬学生正气.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 2007-07-14 19:15 培养学生的规则意识、弘扬学生正气 现在的社会倡导个性，倡导创造力，打破了一些游戏规则，而忽视了应该建立的新的社会规则。在社会各个领域，人们更多地看重结果而忽略过程，致使人们不顾做事过程适当与否，只关注最终的结果如何。比如说，某机关，为了完成拆迁工作，顺利完成商贸城周边的建设，不顾民生需求和行政规则，最终导致社会矛盾激化――关键的核心的问题是当权者忘了做事的规则。再比如那些层出不穷的矿难事件，为什么那么多血的教训还是换不回矿主们对安全规则的重视？ 在这个社会，不遵守游戏规则的人太多了！导致了各类事件频发，层出不穷。对比古人，我们的规则意识在下降。在封建的古代社会，法律、规则显然不如现在健全，那为什么王侯将相能统治自己的朝代数百年，是君王厉害吗——不全是。他们没有现代的交通和通讯便利，虽有律例但没有今天的完备，那么统治者是如何控制远在千万里之外的官员的？我认为很大程度上取决于一种基于忠诚的相对模糊的责任感，其中“诚实守信”、“慎独”就是其中的一种重要规则，虽然没有非细化到可操作的层面， 但在大多数地方官员的心目中已经牢牢地扎下了根，能够使人自觉地遵守这些规则，保证个人的行为不超出社会公众认可的范围。 对于我们的学生而言，培养学生的规则意识就显得尤为 重要。目前在我们的基础道德教育中， 缺乏对人规则意识的培养和教育， 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 比如在 求人性化的同 意 重缺失： 是我 学校教育的一个 区。我 培养学生的全面素 ， 合能力和 新能力，但是我 却 学生最基本的需要遵守的 重 不 。 在上下学的路上， 灯亮了，依然通行；在学校，上学 到， 了老 不 好， 等等，??当然，我 提倡孩子的自由和个性， 但个性的 展离不开 ，自由的建立离不开 律的 束。 在开学初，就通 班会 学生意 到我 身 的重要性，然后倡 每一个 建立 烈的 意 。于此，我 有必要建立和完善一些班 章制度。 从孩子的“游 ” 起。 如果有人 在 最 游 ，我 就是孩子。几个小孩子在“打王牌”， 先打、怎么打、能怎么打不能怎么打，他 有 定的 。一旦 反了 将被淘汰出局 如果我 再从孩子的“游 ”中所体 出的良好的 意 行分析， 或 能找到一些解决 的 法和培养孩子良好 意 的途径。第一、 是游 的制定者——孩子。孩子的“游 ”是孩子制定的， 些 不是任何教科 或者成人告 的， 不是 人 定的， 也不是成年人代替孩子制定的。 由于孩子是自己“游 ”的制定都，所以，他 明白自己的 ，体 了孩子的成就感与参 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 与感，从本质上体现了规则的公平与平等性。基于此，孩子有遵守的积 极性与主动性，而不是被动的。第二、不遵守规则会怎么样——惩罚。 既然是规则， 就要有一定的约束力，规则的约束力表现在其具有一定的 惩罚性。孩子们肯定清楚，如果不按规则玩游戏，就会被淘汰出局，多 次被淘汰出局，最后就再没有跟他玩了。对于一个孩子来讲，“没有跟 我玩”这是一种非常严厉的惩罚。 通过分析我们看到， 从规则的制定者 来看，只有孩子参与规则的制定，才能为孩子遵守规则，从而养成良好 的规则意识提供前提，这也正好体现了“规则的制定者，注定是规则的 受益者”这一普遍原则； 从违反规则的后果来看， 违反规则就要受到相 应的惩罚。 意识到规则的重要性，那么就让学生参与到规则的制订中来，比如，课堂上，我们该如何表现，课间我们能不能打闹，对待作业我们该如何完成，等等，这一点大家可能都清楚。即使不能让学生参与到规则的制订中来，那么制订的规则也应该获得学生普遍的认可。 通过学生干部及学生代表民主提议，制定了一些初步的 规章，《2006 级 6 班学生综合评价细则（试行）》 《关于进一步规范并 严格执行考勤制度、 作业制度、纪律处罚条例等若干问题的通告》 、《2006 级 6 班夕会总结汇报制度》。 制度无论是否落实在纸面上，关键是执行，而执行又必须完全依靠执行者，显然班主任不可能变为执行者，只能学生干部。所 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 以首先培养学生干部的规则意识及制度执行能力， 教会学生如何更好地处理在执行过程中出现的问题。因为不遵守规则比没有规则更可怕，一定要让规则落到实处。 但规则意识不仅包括关于规则的知识，而且也包括遵守规则的愿望和习惯。 我们要让每个人认识到： 规则不是束缚人们手脚的绳索，是引导他们进入文明世界的途径。并且，要让人感到：充分的自