点到直线的距离教学设计4人教课标版(教案).docxVIP

3.3.3 《点到直线的距离》教学设计 一、设计思想 依据现代几何教育理念，本课的设计思路：直观感知（图片欣赏）→操作确认（学生作 图）→推理论证（三种方法推导公式）→度量计算（例题练习） 。两个原则： （）树立发展学生为本的思想，通过构建以学习者为中心，有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松 的教学环境， 提供学生自主探索的机会， 亲身参与公式的的探究过程； （）坚持协同创新原则，把教材创新、教法创新及学法创新有机地统一起来。 首先是教材创新，新课标下的教材执行赋予教师更大的创新空间。通过创设问题情景自然引入课题，降低教材难度。主要由学生去探究，去发现，去讨论，去归纳总结得到公式，再辅以适当的例题、习题帮助学生熟悉公式，学会运用 其次是教法创新。采用多种教学方法的有机结合，既有启发式、类比发现式的教学方法，又有探究式及情感教学法。 最后是学法创新。在整个学习过程中，在问题的引导下，让学生保持强烈的好奇心和求知欲，通过观察、分析、归纳来获取知识，有意识地创造学生感兴趣的氛围，使学生全身心地投入到学习中去，成为学习的主人。 二、教材分析 本节对“点到直线的距离”的认识，是从初中平面几何的定性作图，过渡到了高中解析几何的定量计算，其学习平台是学生已掌握了直线倾斜角、斜率、直线方程和两条直线的位置关系等相关知识．对本节的研究，为以后直线与圆的位置关系和圆锥曲线的进一步学习，奠定了基