登高》教学设计.docxVIP

《登高》教学设计 【教学设想】 《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。 作者把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中， 诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人 身世的辛酸。因此， 在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下， 品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。 【学情分析】 高一学生对诗的了解还比较肤浅， 往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、 意 境与情感，因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境 , 进而把握诗歌所表达的思想内容； 培养学生的鉴赏能力， 使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟， 从而引发学生的审美兴趣，培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。 【教学目标】 一、知识与能力 1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景； 2、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思； 二、过程与方法 1、掌握诗歌吟诵的基本方法； 2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧； 三、情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。 【教学重点】 在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。【教学难点】 在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。 【教法方法】 吟诵，讲析，点拨，讨论。 【教学时数】 1 课时 【课前准