人教版语文七年级下(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教学实录.docxVIP

《紫藤萝瀑布》公开课教学实录 安丘市青云双语学校 陈洁 【学习目标】 知识目标：有感情地朗读课文，品味语言，体会藤萝花生命的美好和顽强。 能力目标：理解文章内容和作者的情感，揣摩托物言志和景物描写的写法。 情感态度价值观目标：体会作者对人生深沉而独特的感悟，体味人生，感悟生命。 重点：朗读、品味语言，把握文章内容和作者情感。难点：理解托物言志的写法，有自己的阅读感悟。【学习过程】 一、联系生活，激趣导入。 （多媒体展示校园紫藤花图片） 师：同学们看这是什么花？ 生齐：紫藤萝。 师：这是哪里的紫藤萝花啊？ 生齐：我们校园里，追梦路上的紫藤花。 师：其实啊，美丽的风景就在我们身边。同学们，在这暮春四月，很多花儿都渐渐凋谢了，我们的紫藤花正在尽情地绽放。面对这美丽的花儿，你有什么想说的吗？ 生 1：在这大好的时光里， 我要像藤萝花一样， 以旺盛的生命力和激情，努力学习。 师：珍惜花儿一样美好的青春年华。 师：同样的花草，面对不同的人，会激发出不同的审美感受。 30 多年 前，著名作家宗璞也遇到了一树灿烂辉煌的紫藤萝，她从花儿身上读到了什么样的人生启迪呢？今天，我们一起来学习宗璞的经典散文——《紫藤萝瀑布》。（板书课题、作者） 二、听花之歌，整体感知。 师：请同学们看一下本节课我们的学习目标。 第 1页 /共 10页 （多媒体展示学习目标： 1.有感情地朗读课文，品味语言，体会藤萝花生命的美好和顽强。 2.理解文章内容和作者的情感，揣摩托物言志和景物描写的写法。 3.体会作者对人生深沉而独特的感悟，体味人生，感悟生命。） 师：这节课我们就围绕语言、内容、作者的情感、文章的写法来探究 这篇美文，希望同学们都能有自己的感悟。美的文章就要美美地读，首先 有请朗诵社团的同学配乐诵读课文。 （多媒体展示相关要求： 1.请朗诵社团的同学配乐诵读课文。 2.请大家听诵读，勾画出描写花的句子。 作者重点描写了眼前 的藤萝花，也写到了十多年前 的藤萝 花。 师：其他同学认真听诵读，勾画出描写画的句子，完成这个题目。作 者重点描写了眼前 什么样的藤萝花，也写到了十多年前什么样的藤萝花。这两个空要填出两种生命状态下紫藤罗花的特点。 （朗诵社团八名同学配乐朗读课文，其他同学勾画、思考。） 师：来看这个题目。 生 2：眼前的花是繁盛的，十多年前的花是稀落的。 生 3：眼前的花是生机勃勃的，十多年前的花是稀落的、伶仃的。生 4：眼前的花是辉煌的，有气势，又很可爱。 师：是啊，面对这一树辉煌的、繁盛的紫藤罗花，作者说：我不由得 —— 生齐：停住了脚步。 师：究竟有多么美，多么动人呢？我们到字里行间去品一品吧。 三、赏花之美，朗读品味。 （多媒体展示相关要求： 请同学们自由朗读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，谈谈喜欢的理 由。请简明地旁批。提示：喜欢的理由可以从用词、修辞、结构、表达的 感情等方面考虑。） （学生小声读课文，认真做批注，老师巡堂指导， 5 分钟。） 第 2页 /共 10页 师：刚才看到同学们奋笔疾书的样子，老是感觉很幸福。分享是一种快乐，我们先在小组内将自己喜欢的句子和理由分享一下。 （学生组内分享、交流阅读成果，老师巡堂指导， 3 分钟。） 师：下面我们一起来分享，经过刚才的热身，相信同学们能把喜欢的 理由说得更充分。哪个小组先来分享一下？ 生 5：我喜欢的句子是“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这里写到了紫藤萝花的颜色是淡紫色的，它像一条瀑布，用了比喻的修辞手法。还用了拟人 的修辞手法，从“欢笑”这个词看出来的。生动形象地写出了花开的茂盛，抒发了作者对花的喜爱之情。 师：你从花的颜色、形状，修辞，用词，情感等方面进行了赏析，很全面。 同组生 6：我补充一下。“欢笑”“流动”“生长”，这一系列动词的使用，把静态的花写成了动态的花，表现了花盛开时的生机盎然。 师：这种手法叫做—— 生齐：以动写静。 生 7：我分享的句子是“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这个句子用了比喻和拟人的修辞手法，写了紫藤罗花的颜色很活泼，“挑逗”这个词写出了花的调皮可爱，体现了作者对花的喜爱之情。 师：一切景语皆情语，作者的内心是喜悦的，她眼中的花便是调皮可爱的，在和阳光互相—— 生齐：挑逗。 师：为什么是“互相”呢？ 生 8：藤萝花太美丽、太可爱了，连阳光也被它吸引了，忍不住要逗一逗它。 生 9：我分享的句子是“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它 第 3页 /共 10页 们嚷嚷。这段话用了拟人的手法，生动形