台阶教学设计11人教版教案.docxVIP

教学主题 《台阶》 一、教材分析 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文， 是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳的父亲经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。 第二单元的主题是“爱”。不管是鲁迅的《阿长与 山海经 》、朱自清的《背影》，还是杨绛的《老王》、李森祥的《台阶》、余秋雨的《信客》，都诉说了对普通人、尤 其是对弱者的关爱与同情， 目的是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启迪学生关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心，体会特定的年代里处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。 从人教版初中语文六册教材的编写看， 《台阶》一文，上承七年级上册第一单元 “体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一 单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。 二、学生分析 八年级的学生在过去一年的学习过程中， 已经大致适应了初中生的学习方式， 有了一定的概括能力，老师也就不用在分析课文主要内容上面面俱到。本文立意新鲜，情节 朴素感人，容易调动学生的学习积极性， 但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问 题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度， 应结合学生的生活经验重点突破。 三、教学目标 根据以上对教材、 学情的分析，依据新课标对初中现代阅读的要求， 结合学生实际，我确定的三维教学目标是： 、知识与能力目标：整体感知课文内容，学习作者围绕“台阶”组织材料表现主题的写作方法。 、过程与方法目标：研读重点语句，抓住关键词语，感知人物形象。 、情感、态度、价值观目标：感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健康的心态，陶冶美的情操。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境 教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用 这些技术？使用这些技术的预期效果是？）字 、导入时播放歌曲 《父亲》，同时运用多媒体播放图片， 展播大量关于父亲的图片，在视觉上给学生情感上的冲击，撞击学生的心灵，将学生导入爱的氛围，从而激发学生 学习兴趣。 、朗读时运用音频，规范的朗读、丰沛的表达有助于让学生更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。 、解读经典语句，品味细节描写的时候，可以充分利用幻灯片，将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。 、课后针对文章中意象的理解，精心设计问题，制作微视频，加深对课文内容的理解、升华。 本课使用各种信息技术手段的目的在于渲染气氛， 补充关键信息， 从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。 六、教学流程设计（可加行） 信 息 技 教学环节 教师活动 学生活动 术 支 持 、用多媒体展示一组以“父亲”为主题 （一）创 的油画，同时播放歌曲 《父亲》。 设 情 激情 入  . 听歌曲，欣赏图片后谈各 课件 自感受。 同学们，看到画面中那一张张刻有岁月 音 . 学生积极参与，畅所欲 境， 频 印痕的沧桑面容， 那一双双充满期待的眼眸， 言，教师适时带学生进入 图 导 感人瞬间，由此引出课文 我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强 片 《台阶》。 的身影，今天我们继续学习李森祥的 《台阶》， 它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现 实的生活画卷和深沉的精神。 、幻灯片展示本课主题、学习目标。 设计意图 ：创设情境 ,把学生带入感 人瞬间 ,营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 . 预习成果检测： （展示生字词） （）读准下列字词的读音。 凹( )凼( )硌 ( ) 涎 ( ) 水 揩 ( ) 筹 ( ) 划 黏 ( ) 尴 . 学生朗读字词， 教师明确 课件 ( ) 过瘾 ( ) 门槛 几个重点字词： 尴尬、凹 朗读 尬 凼、揩等。 音频 （二）踏 . 学生听读课文。独立思 ( )撬 ( ) 小组 考，圈点勾画后反馈整体 上台阶， 讨论 概括及复述情况。 （）理解重点词语的含义。 教师 认识父亲 . 初读课文：听范读，整体把握，听后能够复 、学生四人一组，先针对 引导 问题积极讨论后，班内交 述故事情节。 （播放课文范读音频） 流。 代表 发言 . 幻灯片展示 主问题： （）父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？ （）父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些 准备？ （）新屋造好了，父亲有什么变化？ 设计意图： ①积