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大班益智区游戏材料投放的问题研究 摘 要：随着我国经济的发展，我国越来越重视学前教育。而相关规定指明幼儿园中游戏应作为儿童基本活动。其中，区域活动的益智区是智力游戏的开展落实的集中表现，也是幼儿生理和心理发展的重要区域。幼儿可通过操作游戏材料，促进智力发育，因此材料的投放至关重要。本研究采用文献法，观察法以及案例分析法在西安市某幼儿园内分别选取一个大班，共计3个班级，对其益智区游戏材料投放的问题及现状进行研究与分析，通过研究发现，幼儿教师在对益智区材料投放的四性体现不够明确;材料投放与集体教学活动关联性较弱;材料的操作规则不够明确;本研究针对幼儿益智区现状在材料投放方面也给出了解决建议：投放材料应关注幼儿的具体实情，同时应遵循四性原则即动态性、层次性、开放性和多样性，让幼儿清晰知道使用材料的规则;游戏材料应关联主题活动，挖掘其多种教育价值等;在教师指导方面要充分尊重幼儿的主体性，给予幼儿游戏自由;正确认识教师多种角色和儿童差异性，灵活运用指导策略。 关键词：大班，益智区材料，投放策略 一 绪论 (一)研究背景 1 幼儿主要的活动即为游戏，对幼儿的发展而言益智游戏有着极其重要的意义 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(可简称为《纲要》)文件里明确说明了幼儿园需要把游戏当成教育幼儿的基本活动，也就是说幼儿园里游戏起着极其关键的作用。对于儿童而言其文化生活的主要方式就是游戏，游戏也可以说是幼儿早期适应文化的根本道路，对于儿童的生活而言游戏是最主要的旋律。[1]就教育作用这一视角而言幼儿园的游戏能够分成两类：规则性游戏和创造性游戏，而这里面规则性游戏还可以划分成智力类、体育类以及音乐类游戏等。而幼儿园里面，开展智力游戏主要是在益智区的活动进行具体的呈现。[2] 有学者经研究显示假如将一个人在十七岁时能够到达的智力水平看成为一百，这样的话这里面有百分之五十的智力是在四岁之前发育的，其中百分之八十是在八岁之前达到的。还有部分研究同时表明，在五到六岁期间是人大脑最快速发育的阶段。所以，就开发人的智力而言早期教育是特别关键的，并且幼儿园的智力教育也就是早期教育主要为活动区域益智区。幼儿园里面，老师借助于提供既定的益智区游戏材料以及相关活动促进幼儿的神经活动状态能够达到较高的效率，可以促进儿童创造力，想象力及思维能力，对于发展幼儿的优良个性品质非常有利，同时能够促进幼儿的视觉、听觉以及触觉等感觉得到很好地发育，并且智力游戏可以把幼儿的所有感觉进行统合，进而使得幼儿的脑功能得以快速发展。众所周知，大班幼儿的认知发展较中小班幼儿更成熟，更利于智力教育，因此智力游戏便尤为重要，幼儿园大班益智区的材料投放以及教师指导策略问题更值得我们关注与探讨。 2 当前幼儿园益智区材料投放中的问题 通过之前多次见习以及四个月的实习，我们发现绝大部分的幼儿园的益智区的智力游戏均是数的分解、拼图以及各种棋类等，然而很多幼儿一般很少玩上述游戏。且部分智力游戏的材料均有着一些问题包括材料的短缺、磨损以及太过简单等。游戏过程中会有极少数幼儿会选择拼图或下棋这些游戏，并且其中大部分玩的时候也不懂规则，明显不知道这些游戏的精髓和意义在哪里。部分游戏材料教育价值重复，或者游戏材料已经不能满足幼儿智力发展需求，材料投放更换不够及时等。教师对于益智区也很少进行指导，或者指导策略有误，因此使得我们开始怀疑幼儿园这些益智区目前的智力游戏是否会有实际的作用。 综上所述，我们研究的主要目的是以幼儿园的智力游戏为研究对象，全面知悉幼儿园目前开展智力游戏活动的实际情况，研究发现幼儿园大班的益智区目前已有的问题，探讨幼儿园大班益智区材料投放及游戏活动的具体指导建议。 (二)研究意义 1 理论意义 我们按照经过查找文献并分析总结出目前相关方面的研究主要集中于幼儿发展价值领域，鲜有学者会研究关于幼儿益智游戏材料投放这一方面，并且研究幼儿益智材料投放里面的问题并给出实用意见以及对策的也不多。所以，笨猪主要是将益智区材料投放当成落脚点，深度分析益智区的本质，对益智区影响幼儿发展的意义进行剖析，并且通过全面的观察分析获悉幼儿园目前益智游戏发展的实际情况以及存在的问题，且根据现状提出相应实用有效的建议，期望能够给此类研究提供一定的依据。 2 现实意义 幼儿园目前益智区的游戏，大部分是没有相对完善的理论进行有关指导，简单的为了游戏而游戏。幼儿园本身没有很重视益智区游戏的开展，也没有根据园所特色来开展适合本园的益智游戏，盲目的跟风其他园所投放游戏材料，盲目地或者主观的对益智区游戏进行指导，其游戏结果收效甚微，反而导致教师工作负担过重。 本研究希望能够充分了解益智区游戏开展内涵，通过到幼儿园益智