“互联网+”背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇.docVIP

“互联网+”背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇 当今世界是一个以计算机技术、数字通信技术、 互联网技术为代表的信息技术快速发展的高科技时代，互联网、科技和信息的飞速发展对人们的生产、生活与学习方式产生了深刻影响。以互联网为依托的互联网+教育是当前我国教育改革与实践中的热点与难点。各级各类教育在互联网+背景下如火如荼的进行，取得了显著的成就。随着互联网技术的普及与发展，现代信息技术从发达地区走向欠发达地区，从城市走向农村，在教育领域也延伸到了学前教育。如今， 信息技术的应用已经融入民族地区幼儿的生活， 成为广大幼儿生活和学习环境的重要组成部分。 在互联网+背景下，推进民族地区学前教育信息化建设是必然的选择。学前教育信息化的核心理念就是坚持把信息技术与学前教育教学实践深度融合，目的就是推动和服务学前教育的改革和发展，促进学前教育公平。国外上世纪就开始对ICT(Information and Communication Technology，简称ICT)信息通讯技术在学前教育中的应用进行了系统的探讨并取得了丰硕成果。大部分国家达成共识，ICT是摆在幼儿面前的重要的教与学工具，应用在学前教育中是可行的[1]。在当前互联网+ 大背景下，我国学前教育信息化建设虽然起步较晚，但是在国家良好政策氛围下，人们观念变化， 渴望信息化普及，相关理论研究的逐渐深入，学前教育信息化建设实效显著[2]。 学前教育是各级各类教育中的薄弱环节，民族地区学前教育更是我国学前教育发展的短板，长期存在教育资源严重匮乏、学前教育质量不高的问题。基于我国当前民族地区学前教育事业发展的现状，在互联网+背景下全面推进学前教育信息化的建设能够充分开发学前教育资源，有效弥补民族地区学前教育资源不足的现状，给民族地区幼儿提供很多适合他们的生活经验、符合他们的语言习惯、文化特征的教育资源，促进幼儿全面发展，提升民族地区学前教育质量。从当前我国学前教育信息化建设的现状看，虽然其具备了一定发展基础， 但是，基于民族地区学前教育的特殊性，推进信息化建设的道路中机遇与挑战并存，如何克服困难、探索出一条适合民族地区学前教育信息化建设的发展之路，是当前亟待解决的问题。因此，我们在查阅相关文献资料的基础上，结合对景东彝族自治县、墨江哈尼族自治县、澜沧拉祜族自治县等少数民族地区学前教育信息化的实地调查，了解民族地区学前教育信息化建设的现状和面对的挑战，并提出相应的对策建议。 二、互联网+背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇 (一)网络技术普及使民族地区学前教育信息化建设成为可能 当前，我国互联网、信息技术和网络通讯飞速发展，2017年8月4日，中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》。该报告显示，截至2017年6月，中国网民规模达到7.51亿，占全球网民总数的五分之一。互联网普及率为54.3%，超过全球平均水平4.6 个百分点。我国手机网民规模达 7.24 亿，其中农村网民占比 26.7%，规模为 2.01 亿，在线教育市场迅速发展，在线教育用户规模达到 1.44 亿[3]。为推进教育信息化建设，教育部印发的《2017年教育信息化工作要点》中提出要结合精准扶贫、宽带中国和贫困村信息化等工作，采取有线、无线、卫星等多种形式，加快推进农村学校互联网接入，进一步提升学校网络带宽，推进无线校园建设[4]。在边远民族地区，在国家精准扶贫的战略背景下，电力网络的全覆盖也成为国家基础设施建设的重点项目，以云南为例，2016年发布的《云南省贫困退出实施细则》将网络宽带覆盖到行政村、学校和卫生室，贫困村广播电视覆盖率达到 99%作为硬性指标[5]。由此可见，在信息化背景下，我国各地网络普及工作的开展、全国在线教育市场的发展使得即使是在偏远的农村以及民族地区开展学前教育信息化建设也成为可能。 (二)良好的政策为民族地区学前教育信息化建设提供了保障 我国政府为应对互联网+给教育带来的机遇和挑战相继出台相应的政策法规，大力推进教育信息化进程，同时着重强调学前教育信息化建设， 2012年3月教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出要推动幼儿园等实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升[6]。2014年颁布的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》提出通过构建利用信息化手段扩大教育资源覆盖面的有效机制，加快推进教育信息化三通两平台建设与应用，实现各级各类学校宽带网络的全覆盖，优质数字教育资源的共建共享，信息技术与教育教学的全面深度融合，逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距，促进教育公平，提高教育质量，支撑学习型社会建设，形成与国家教育现