2019-八年级语文上册《课外文言文阅读》教案(新人教版).docxVIP

2019-2020 年八年级语文上册《课外文言文阅读》教案 ( 新人教版 ) 学科 八年 文 年 人 学校 型 姓名 知 目 ： 累一定量的文言 。 教学 能力目 ：有一定的直 或意 浅易文言 句的能力。 目 情感目 ：理解浅近文言文的思想内容，并能运用已学知 解决 。 重点 有一定的直 或意 浅易文言 句的能力。 点 理解浅近文言文的思想内容，并能运用已学知 解决 教学 文言文 文献、古文 止。 源 教学程及学生活 差异个性 文言文 的考 ，一般都立足于教科 ，但又不拘泥于此。所以， 解答 外文言文 目的四 外篇目的出 也就成 了 考 的 点。 它重点考 的也无非是理 个步 （ 学生先 ， 教 ） 解文言字、 和句子在文中的意 ；从整体的角度理解并分析材料的基 第一步：快速 目 本内容；注重与 生活的 系，汲取 文化中的 养等。 外 到 外文言文 文段，首 文言文 目，可以 用以下四招： 先 快速 文段后的 目。 一、 合 境推断法—— 解 第二步：仔 分析 此法就是根据具体的 言 境（文章的 代背景，作者的思想感情， 一般而言， 外文言文 全文的中心意思，以及上下文的主要内容和表达特点等）在字不离 ， 文段都会 出 。大部分 不离句，句不离段的前提下， 行一系列的体味、判断、推 ，以达 本身就概括了文言文的主要内 到准确把握 的目的。如 2007 浙江湖州中考 ： 20. 下列加点 的 容。仔 分析文段的 ，可使 解 ，不正确的一 是（） A 相如徒以口舌 口舌：能言善 B 臣 我 快速理解文言文的主要内 所以去 戚而事君者去：离开 C 公之 廉将 孰与秦王孰：熟悉 D 鄙 容。（教 例 解） 之人，不知将 之至此也鄙 ： 浅薄 第三步： 合注 速 全文 我 只要将每一句置于具体的 言 境中，答案就浮出水面了。 A 是 外文言文 文段， 于 相如官居廉 之上后廉 的抱怨， 相如只会 嘴却当了高官。 “口舌” 一些 懂的文言字 一般都会 的解 是 的； B 是 相如的退 手下人的埋怨。 “去” 的解 也可知 出注 。 些注 有助于同学 道是正确的； C 出自“ 相如固止之，曰： ‘公之 廉将 孰与秦王？’ 准确理解文言文的主要内容。 曰：‘不若也。 ’”的 境，可以看到并推断出句意：相如 ：你看廉将 另外在 全文的 程中，碰到 与秦王比哪一个 ( 害 ) ？手下人 ： “廉将 没有秦王 害。 ”孰与 , “ 路虎”，千万 停下来苦苦 “跟??比 , 哪一个??” ； D 乃廉 罪之 ， 自己的 思索，而 。 之，速 称。毫无疑 ，正确 是 C。 全文，不求完全 懂，能明白 二、遵循原 接法——句子翻 文章的大致意思就可以了。 文言文翻 ，在翻 可遵循 复提出的外文翻 的三 个原 ，即 第四步：“ 症下 ”解答 “信、达、雅” ， 系上下文，逐字解 ，即把文言 逐一解 。 (1 ） 解 ： 代 ，特 要注意句子中关 意思的落 ；然后再串 成句，即把 目多数是考 文言 中一 的解 串 、 成句。最后 整 色， 判断句、省略句、倒装 多 的 象，而 些文言 基 句等特殊句式更 做到 一点，使之尽可能符合 代 的 范。 是 本上都是同学 在 内文言文 2007 浙江湖州中考 ：21. 翻 句子。吾所以 此者，以先国家之急而 中学 的。解 ， 先套用 后私仇也。句中的 点“急”和“私仇” “急事、要 ”和“私 我 学 的文言 的意思， 人恩怨”。但如果忽略了串 “之所以??是因 ??“就有欠缺了， 再 系上下文 ， 意思 若少了最后的 色， 直 不行了。 上所述，全句要 ： “我 通 ， 正确答案。 之所以 做，是因 把国家的急 放在前面，把个人的私 放在后 啊。 ” （ 2 ）句子翻 ：翻 句子 三、整 体 概括法——分析材料 在直 的基 上意 。首先， 在答 一 ，要建立整体的解 ，材料（文段） 、 目 在草稿上把关 的字 的意思 要求、尾注三者均不可偏 。 不要在个 上 ，在初步了 解 出来（直 ）；然后，将句 解、整体把握文意后再 目， 充分分析 目中关于文段理解的信息， 子的大致意思写出来（意 ）。 最后 材料 ，从高屋建瓴的角度上 知全文，加深 文意的理解，加 在翻 句子 需要注意以下几 以概括即可。如 2007 浙江温州中考卷： 23 ．从 个 段中，你可以看 个 ：①年号、人名、地名、 出唐太宗是一位怎 的君主 ?(3 分