湘教版（2012）初中数学七年级下册 6.1.3 众数 教案 .docxVIP

教学设计 课题 众数 课型 新授 章节 授课人 学情分析 从知识水平分析：对中位数、众数这两个统计量的实际意义，只有朦胧的认识，生活中有运用，但学生明确运用较少，没有被明确提出过。学生该部分知识缺少生活经验。 从认知结构分析：本节课是在学生认识、理解并会求平均数的基础上学习的，学生理解平均数及其含义，能正确地求出平均数，对中位数、众数这两个统计量的实际意义，只有朦胧的认识，生活中有运用，但没有被明确提出过。 教学目标 知识与技能：通过对数据的整理和分析，建立众数的概念，了解众数的统计意义。 过程与方法：通过大量的实例让学生掌握求众数的方法及特点，初步认识平均数中位数，和众数在统计中的适用范围。 情感与态度：进一步体会众数在现实生活中的作用，提高解决问题和运用数据做决策的能力。 重点难点 重点：理解众数的意义及实际应用 难点：在具体情境中如何选择众数 教学方法 “引导探索法” （自主探究，合作学习) 教具准备 多媒体课件、计算器 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 一、回顾旧知 师：什么是平均数？ 生：平均数是一组数据的一个代表值，它刻画了数据组的平均水平. 师：什么是中位数？ 生：中位数是一组数据按从小到大顺序排列后，中间位置的数。中位数常用来描述“中间位置”或“中等水平”，但中位数没有利用数据组中所有的信息. 二、探索引导 思考：下面是一家鞋店在一段时间内务种尺码男鞋的