培养亲社会行为.docxVIP

教案纸首页 授课时间 教师 刘学君 课时 1 章节题目 培养亲社会行为 教 学 目 标 情感态 社会行 能力目 知识目 的意义 度价值观目标：引导学生主动参与社会生活，努力培养自己的亲 为。 标：培养亲社会行为，提高亲社会能力。 标：正确理解亲社会行为的含义、主要表现以及培养亲社会行为 和方法。 教学 重点 什么是亲社会的行为及亲社会行为的表现 教学 难点 如何理解亲社会行为，对亲社会行为如何做到知行统一什么是亲社会的行为及亲社 会行为的表现 课型 新授课 教法 教具 多媒体 备 注  板 书 设 计 第2课 第2目 亲社会行为 培养亲社会的行为 表现 ? 勺 f谦让 分享 助人 奉献 —— 自觉自愿 他人 社会（和谐） 课 后 分 析 小 结 评 课  教学程序 教师活动 学生活动 活动意图 导入新课 讲授新课 1、课前调查：了解学生对 亲社会行为方面的思想认 识。 2、搜集《感动中国》人物 的事迹及身边令人感动的 事迹，并模仿感动中国写颁 奖词。 播放“感动中国”的标志 性画面和感动中国的背景 音乐 最近几年中央台举办了 几届感动中国人物的评选， 在社会上引起了很大的反 响，你知道哪些人物的事 迹，其中那个人的事迹最令 你感动？为什么感动？ 归纳总结：这些感动人物 无一不是凭借对他人的爱， 对社会的爱，铸就了自己高 尚的人格，他们献身社会、 回报社会，赢得了人们的敬 重，对他人和社会都产生了 积极的影响。我们把 1、 这种社会交往中有 利于他人和社会的 行为叫做亲社会行 为。（板书） 我们今天就来探讨这种亲 社会行为。在我们为他们的 行为感动得同时，我们是否 注意到他们也都是生活中 普普通通的人，是否也会想 到其实这些感动在我们身 边也时常发 思考、回答问题 引出亲社会行为的 概念。  教学程序 教师活动 学生活动 活动意图 生？下面请我们几位冋学 带来他们找到的感动人物。 对每一位同学的介绍 和回答给与肯定的评价，同 时做副板书，归纳总结出亲 社会行为的表现：谦让、分 享、助人、奉献、服务社区 等等。 亲社会行为的表现：谦 让、分享、助人、奉献、服 务社区等等。（板书） 其实，刚才几位同学牺 牲自己的课余时间，用他们 善于发现美好事物的眼睛， 收集到感动的故事，让我们 大家共同分享，这就是一种 亲社会行为。 提问：在现实生活中的交往 中，你曾做过哪些亲社会的 行为呢（学生回答后追问： 做过这件事后你的心里有 什么感受？） 同时出示一些学生捐款、 参加公益劳动等一些照片， 并指出这些都是亲社会行 为。 总结：亲社会行为不仅有 利于他人和社会，也会使自 己体会到快乐和自我存在 的价值，我相信我们同学也 会努力使自己具有这种亲 社会行为，在集体和社会生 活中学会谦让、分享和助 人；积极参与公益活动，自 觉服务社会，奉献社会。 过渡：既然亲社会行为对 介绍感动人物 思考、回答问题 引出亲社会行为的 表现。  教学程序 教师活动 学生活动 活动意图 社会、对他人、对自己都有 好处，按说我们每个人都应 该积极主动去做。可是为什 么有时候我们许多人并没 有主动去做呢？ 媒体显示学生讨论问题： 1、是什么原因阻碍了我们 去做出亲社会行为？如何 看待和解决这些问题？ 对学生发言及时点评并 做出正确的引导 总结学生发言并归纳原因： 一是自身的因素。例如缺乏 能力，担心好心办坏事，缺 乏自信，有依赖心理，只想 让别人去做等，这就需要不 断学习，增强自己的助人技 能，同时不断提高修养，优 化性格。二是外部因素。如 怕别人说闲话，这就需要坚 持原则，只要认为这种行为 有利于社会和他人，就要勇 敢地去做。正如但丁所说， “走自己的路，让别人说去 吧！ ” 引发进一步思考： 有人认 为亲社会行为既然是有利 于他人和社会的行为，那么 行为人就必然要付出代价： 时间、金钱甚至生命，其实， 做出亲社会的行为真的那 么复杂、那么难吗？下面请 听一个故事，看看对我们是 否有所启迪？ 思考、回答问题  教学程序 教师活动 学生活动 活动意图 课堂小结 播放短片：汶川地震材料 说一说：故事中的什么情 节让你感受最深？为什么？ 在为汶川地震捐款时， 市民们的行为是不是一种发 自内心的自愿行为？我们学 校也曾组织大家为灾区捐 款、捐物，在捐赠时你是发 自内心吗？你主动吗？你自 愿吗？ 归纳引导：不管是否自愿， 只要付诸行动就是一种亲社 会的行为。但是，大家想一 想，如果我们社会中的每一 个人在别人需要的时候，都 能发自内心地伸出自己的援 助之手，把这种亲社会行为 上升为一种自觉自愿的行 动，我们的社会是不是会更 加和谐、更加美好？其实， 正如这个故事告诉我们的那 样，帮助别人不见得一定要 付出金钱、生命等沉重的代 价，有时候仅仅可能是力所 能及的关爱、谦