教科版小学四年级科学上册3.6运动的小车 课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * 3.6运动的小车 教科版 四年级上 导入新课 F1赛车 新知探究 运动的小车或其他物体有能量吗？ 聚焦 飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拨起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。 驱动水轮转动 奔腾的江水 将大树连根拨起 呼啸的狂风 打碎玻璃 踢飞的足球 击穿物体 飞行的子弹 能量表现 运动的物体 谁说我没有力量？我运动起来也可以带动其他物体，所以我也有能量。 运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的能量。 运动的小车或其他物体有能量吗？ 聚焦 新知探究 运动的物体具有能量，我们以“子弹击穿苹果”为例，子弹飞出的瞬间使得它本身具有很大能量，而在击穿苹果瞬间，使得苹果果浆四溅，之所以会有这么剧烈的反应，是因为子弹触碰苹果后作用力特别大，施加在苹果上，苹果承受不住这么大的力，因此会爆开。这也就是飞行的子弹具有能量的有力证据。 运动的小车或其他物体有能量吗？ 聚焦 新知探究 化学能 光能 电能 热能（内能） 科学词汇站 能量 表示物体做功能力大小的物理量，可分为动能、势能（重力能）、热能（热量）、电能、光能、化学能（化学变化产生的能量）、核能等。一种能量形式可以转换为另一种能量形式。如植物的生长是将光能转化为化学能、人吃食物是将化学能转换为动能、人通过运动带动发电机发电，又将动能转换为电能，发电机发出的电使得电水壶加热里面的水，又将电能转化为热能。 动能 敲击实验 新知探究 一 探索 实验目的：体验挥动橡皮槌带来的能量。 实验材料：橡皮槌、音叉。 实验步骤：（1）第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用触摸音叉。 （2）第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。 （3）说一说两次实验的现象有什么不同。 实验记录： 敲击次数 敲击程度 实验现象 第一次 轻轻地敲击 音叉发出轻微的响声，用手触摸音叉有振动的感觉 第二次 重重地敲击 音叉发出急促的响声，用手触摸音叉，振动感觉明显加快、变强 实验分析：两次实验是循序渐进的，第二次比第一次挥动橡皮槌更快、更用力。当我们挥动橡皮皮槌敲击音叉时，身体的力量通过橡皮槌传递给音叉，使音叉产生振动，振动的音叉会发出声音，用手触摸可以感受到它的振动，说明挥动的橡皮槌具有能量；第二次挥动橡皮槌的速度及力度变大，音叉振动的频率加大，发出的声音也变大，说明挥动橡皮槌产生的能量变大。 实验结论：挥动的橡皮槌具有（ ），而且速度越快，能量（ ）。 能量 越大 敲击实验 新知探究 一 探索 新知探究 实验目的：探究小车的运动速度与撞击力量的关系。 实验材料：小车、木块、木板或硬纸板、标记（标明木块位置）。 实验步骤：（1）安装实验器材，标记木块的起始位置，将小车的后轮置于斜面末端，释放小车从斜面上自由滑下来撞击木块，在木块被撞后的位置再做好标记，测量两个标记之间的距离。 二 探索 撞击实验 1、木块摆放的位置不宜太靠前，也不宜太靠后。要使小车有足够的动力撞击木块。 2、每次实验时木块的起始位置要相同。 斜面 水平面 撞击前 撞击后 要点提示 斜面 水平面 撞击前 撞击后 实验步骤：（2）提升斜面的高度（高于第一次），让小车从斜面上自由滑下来，在木块被撞后的位置做好标记，测量两个标记之间的距离。 （3）提升斜面的高度（高于第二次），让小车从斜面上自由滑下来，在木块被撞后的位置做好标记，测量两个标记之间的距离。 提升斜面高度 水平面 撞击前 撞击后 斜面 后轮置于斜面末端 新知探究 二 探索 撞击实验 30厘米 实验三 26厘米 实验二 20厘米 实验一 木块被撞距离 实验次数 我的发现…… 斜面的越度会影响小车行驶的距离。 斜面坡度越大，小车所具有的能量越大。 新知探究 二 探索 撞击实验 实验现象：第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。 实验分析：三个实验中，木块都被小车撞走，说明运动的小车具有能量。由于实验中坡度不同，小车运动速度也不同。实验三的小车所处坡度最大，木块被撞距离最远，说明被撞时所受到的力最大；实验一中小车所处坡度最小，木块被撞距离最近，说明被撞时所受到的力最小。 实验结论：斜面坡度越大，小车所具有的能量越（ ），撞击木块行驶的距离越（ ）。 大 远 新知探究 二 探索 撞击实验 研讨探究 橡皮槌和小车什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？ 一 研讨 橡皮槌静止时不具有能量，只有当它被