教科版科学小学四年级上册同步配套教案（全册）.doc

1. 1 听听声音 教学目标 1、 我们周围充满着不同的声音, 可以利用物体来制造出不同的声音。 2、 引导学生用心去倾听、 分辨不同物体发出的声音， 学会对各种不同的声 音加以简单的区别和鉴别, 对声音的大小、 高低、 远近、 方向加以适当地了解。 3、 在观察和描述各种声音的活动中, 逐步养成细致的观察习惯和态度, 乐于交流， 激发学生探索声音的兴趣。 教学重点 引导学生细心倾听周围的声音, 并对声音的大小、 高低、 远近、 方向能加以区分和鉴别。 教学难点 能根据声音的高、 低、 强、 弱给听到的声音分类。 教学准备 课件、 钉子、 一个乒乓球、 小鼓、 实验记录单。 教学过程 第一环节： 听声音， 分一分类 一、 听听声音 (1) 猜教师正在利用什么物体发出声音? (2) 听一段声音, 找出里面有哪些物体在发出声音? 二、 分一分类 (1) 说说你还听到过哪些声音？ 给同学们模仿模仿。 (2) 你能给这些声音分一分类吗？ 教师播放声音， 学生听一听， 回答, 并总结。 你能分辨哪是动物的叫声? 哪是自然界的声音? 哪是人类活动产生的声音? 三、 练一练 （1) 完成填写记录表 (2) 汇报。 我听到的声音, 注意对声音的描述要从高、 低, 轻、 重、 远、 近等叙述。 能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。 第二环节： 区分声音 教师引导学生区分声音 1 声音有强弱之分， 你能做出一个轻音， 一个重音吗？ 自选器具 补充: 教师做一个音, 问: 这是一个重音吗? 2 声音有远近之分, 教师播放一个声音， 引导学生听一听， 这是一个从远到近的声音吗? 3 声音有高低之分。 你能按从高音到低音的顺序给听到的声音排排队吗? 第三环节： 听《闪烁的小星星》 1 听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》 , 你听到了哪些音符？ 这些音符中，哪个音高？ 哪个音低?声音的高低与强弱相同吗?它们有什么区别? 2 噪声 听一段乐曲, 感受优美的旋律。 听一段嘈杂的声音, 理解噪声。 感受和谐的声音让人感觉动听悦耳， 不和谐的声音让人感觉刺耳。 讨论？ 生活中我们应怎样避免噪音污染？ 第四环节： 课堂总结 通过今天这节课的学习， 我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里，声音看不见摸不着， 但我们却时时刻刻感觉到它的存在。 这些声音有高低强弱等各方面的特点。 下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。 课后，请大家仔细听一听周围的声音， 查阅相关的资料， 初步了解声音究竟是怎样产生的。 2声音是怎样产生的 2声音是怎样产生的 教 学 目 标 科学概念： 感受到声音是由物体振动产生的。 科学词汇：振动、碰撞、摩擦、声带 过程与方法： 1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，初步知道声音是由振动产生的这一科学概念。 2、引导学生通过观察、比较各种发声物体，能够针对观察到的现象进行积极思考，进一步探究声音产生的原因。 科学方法：观察联想、比较推测 情感、态度、价值观： 让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣，从而培养科学探究中的事实意识。 核心价值观：体验探究声音产生原因的乐趣。 教 学重 难点 重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。 难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。 教 学准 备 教具 学具 说明与提醒 课件、锣、音叉和小槌、乒乓球、钢尺、橡皮筋 鼓和鼓棒、三角铁、碰铃、钹、小提琴等各类乐器 乐器的发声应让学生在探究的前提上进行，而不是一味地乱敲乱打。 活动过程 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 1、同学们，看看我们桌上有什么器材（锣、鼓、钹、三角铁、碰铃、音叉、钢尺、橡皮筋、小提琴）想玩吗？那就让这些物体发出美妙的声音吧！（锣）上课！ 2、刚才同学们使物体发出了声音，今天你想研究关于声音的什么问题呢？今天我们先来研究声音是怎样产生的（板书）请你猜想，声音是怎样产生的？（板书：碰撞、摩擦、弹拨、敲打、振动） 3、声音到底是不是由于碰撞、摩擦、弹拨、敲打、振动产生的呢？让我们通过实验来探究一下吧！ 二、探究活动 1、①同学们，我们每一组的器材都各种各样，但钢尺和橡皮筋是每组都有的。怎样让钢尺自己发出声音呢？ 学生交流，教师演示。（说明用力按住钢尺的重要性） ②那怎样使橡皮筋发出声音呢？ 学生交流，教师出示课件提示。 ③分小组实验，并观察他们发出声音时的特点。 ④钢尺发出声音时会怎样呢？橡皮筋呢？它们有什么共同点吗？（上下来回运动）像这样上下来回运动，就叫做振动。（板书） 2、现在我们又多了一种产生声音的方式，振动！那么多产生声音的原因，到底是哪一个呢？带着这个问题，四人小组讨论一下。