《学困生转化措施》.docxVIP

五年级（1）班学困生转化措施 一、 学困生产生的原因 学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学 生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久 之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础 知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家 长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用， 放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困 生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失 了学习的上进心。 二、 转化学困生的目的 俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、 社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较 正常的现象。帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变 失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，因此帮助学困 生学习是老师义不容辞的责任。那么老师要用发展的观点对 待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生 有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困 生，使学困生多方面提高素质。 三、转化措施 （一）以长补短，以优代困 面对后进生要 以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也 应及时 给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。比 如我班学生马腾特别聪明但表现欲极强，当有老师听课时他 乂举手乂上黑板积极做提醒多次都无济于事。说明像这类学 困生转化时只要认真听课一定能听懂。因此在课堂上我采用 以下办法改变他：每天上课至少提问 3到5次，让他没有开小 差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的 批阅并写好鼓励语言；合作组长课下给予帮助；画出例题自 学后布置作业。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗 暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用 闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时 在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一 些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生 在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。 （二） 用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望 针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后 进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。 （三） 布置作业因人而异 把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中 受益。课堂上对于以些简单 题目给予他们机会，让这些学 生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合 自己的题目，从而达到一定的效果。 （四）教给他们一些有效的学习方法 实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立， 方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的 归纳与整活动内容。 告诉学生：一要说明一个数学结论是否正确，无论验证 多少个特殊的例子，也无法保证其正确性。二要确定一个数 学结论的正确性，必须进行一步一步、有根有据的推理.通 过学生的总结，使学生对证明的必要性有一个清楚的认识， 数学杜绝随意性，数学是严密的科学。因此教师在平时教学 过程中，应指导一些有效的学习方法，让学生感到数学并不 可怕，数学很有用，自己也能用学到的数学知识解决一些问 题，今天的教是为了明天的不教，让学生从不会到学会，最 后到会学。 （五）通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式 一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严， 遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也 不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决 所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师 及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面 批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种 有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错， 错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会 数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有 不同程度的进步。 我相信：爱是转化后进生的催化剂。 只要教师施以爱心, 有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习数学的信心，转 困一定有收获。但在实施过程中，要视学生的情况变化改变 策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点。 二0一六年六月 办公室卫生管理制度 一、 主要内容与适用范围 1 .本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。 2.此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理 二、 定义 1-公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫； 2.个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。 公共区域环境卫生应做到以下几点： 保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土,无死角。 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明 一—。 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。 4 ) 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。 保持卫生间