浅析《三峡》写景的独特美.docxVIP

浅析《三峡》写景的独特美 教育家叶澜说： “教育是一项直面生命价值和提高生命价值的事业。 ”教育不只是人类历史上知识和文化的传递和更新，更是心灵的呼唤和生命意识对审美意识的张扬。在语文教学变革中，这就要求我们的教学也要做出相应的调整，以培养发展“以人为本”的审美教育为目标。审美教育作为完整教育的组成部分，是一种能够以自身特有的魅力弘扬生命价值，完善人性与灵性的教育。 《三峡》这篇游记散文，富有诗情画意，意味隽永。它 的美景就是优秀的美育素材，通过审美教学，会加强学生的 文学根基， 启迪学生心智， 以审美的态度来关注和看待人生。 写景主要抓住三峡最富有特点的时间――夏天、 春冬、秋天。三峡的自然风光、险奇高美，飞湍瀑流，清泉流水，给人无 限趣味。雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影。如此美景，令人赏心悦目，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。使诗情画意融为一体。 《三峡》这篇课文以奔放美、清悠美和凄婉美，以凝练的语言，神奇的笔墨，描写了三峡重岩叠嶂，清荣峻茂，素湍绿潭，飞瀑流泉等自然风光。再现了三峡的雄奇险拔，清悠秀丽的景色。展现了三峡的雄姿，激发了人们热爱祖国大好河山的感情。 《三峡》情景的独特美，具体表现在它的奔放美、清悠 美和凄婉美三个方面。 第一、《三峡》的奔放美：夏天， “ 至于夏水襄陵，沿 溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ”写夏季三峡情景：水涨速 流，交通阻断， 淹没山陵， 上行下航的船只都被阻断了。 只 有王朝的命令要向各地传达时， 才会有航船。 水势之大，“沿溯阻绝”； 水流之快，“其间千二百里 ”。 为写水势汹涌，先写山势高峻， “两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽 日”，作者使急流和峻岭相互映衬，动景和静景相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。 第二、《三峡》的清幽美：春冬， “ 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝■多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 ”写春冬时期的三峡情景：水退潭清风 景秀丽。白色的急流回映着青光 ，绿色的水潭倒映着景物 的影子。这里先俯视江中，写“湍”是动景， “潭”为静景，用“素”饰“湍” ，水如白练，上有清光回照，白中间青， 变幻莫测。深水为潭，用“绿”饰“潭” ，益见宁静。水平如镜，波光粼粼，景物相杂，动静相衬，色彩各异，相映成 趣，堪称秀丽隽逸。再仰视高山，用“绝”状山，用“怪”写柏，山岩陡峭，高耸入云。山上的柏树根插岩石之中，枝干扭曲，曲体向阳，何况年代久远，自然要变成“怪”形。 在这人迹罕至、鸟兽少见的境地， “怪柏”旺盛的生命和坚 强的意志，投进山水间一股生命的激流 ，使人顿觉生意盎然。山静、泉飞、水清、柏怪、木荣、草茂，静中有动，声色纷沓，山水相配，夏水急猛，春水潺潺，构成了一幅挺拔超脱的图画。 第三、《三峡》的凄婉美：秋天， “ 每至晴初霜旦，常有高猿长啸， 属引凄异， 空谷传响， 哀转久绝。 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”写秋天三峡的情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。树林涧水，清冷肃穆。此时江水不再 喧腾，草木不见争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋天的三峡以猿为代表，一是直接叙述，一是引用渔歌为证。写猿围绕着“山”和“哀”为重点，从而显示秋峡的特色。以“高”形容猿，说明是高山上的猿，以“哀”形容猿啸，声 音长远。“空谷传响” ，直言在山中。“久绝”之声，回应“两岸连山，略无阙处” 。渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一言峡长，一言声哀。确若李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”异曲同工。从猿鸣中，使人进一步体会到 山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渔歌互答，渲染了秋天的萧瑟凄婉气氛。 作者写景，大笔点染，廖廖一百五十多字，就把七百里 三峡的自然风光，万千气象，尽收眼底。夏水， “湍急”，“沿溯阻绝”，“其间千二百里” ，“千里江陵一日还 ”。春冬之景， 着“素”“绿”“清”“影” 数字。秋天之景，着“寒” “肃” “凄”“哀”数字。便将景物的神韵生动的表现出来，达到 了言尽而意无穷的艺术效果。 《三峡》布局自然，写景优美，动静相宜，摇曳多姿。 高峻的山峰，汹涌的江水，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转 的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅风格迥异而又自然和谐的 画面。从此，显示了它的奔放美、清悠美和凄婉美。正因如 此《三峡》这篇课文才以写景的独特美净化了学生的心灵， 陶冶了学生的性情，培养了学生健康的审美情趣，树立了崇 高的人生理想。