八年级上册语文湖心亭看雪教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 八年级上册语文湖心亭看雪教案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《八年级上册语文湖心亭看雪教案》的内容，具体内容：一个好的语文教案,不仅可以提高学生学习语文的兴趣,还能提升学生的综合能力。为此，下面我整理了人教版以供大家阅读。人教版【教学目标】知识能力目标 了解作者及写作年... 一个好的语文教案,不仅可以提高学生学习语文的兴趣,还能提升学生的综合能力。为此，下面我整理了人教版以供大家阅读。 人教版 【教学目标】 知识能力目标 了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 过程方法目标 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 掌握白描写作的手法。 情感态度价值观目标 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 【教学重点】 雪后奇景的赏析 【教学难点】 理解作者的精神世界，学习叙事、写景、抒情相结合的写作方法。。 【教学方法】 1.诵读法 2.质疑法、讨论法与点拨法相结合。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入课文 同学们，学语文有一个好处，就是足不出户，却能坐观天下美景。本单元所选的文章全是写景的佳作。前段时间我们欣赏了三峡的水，钱塘江的潮，陶弘景笔下的人间天堂和苏东坡笔下的月夜小景。今天我们就跟着明末清初的作家张岱，一起去欣赏湖心亭的雪。(板书：《湖心亭看雪》) 二、作者简介 请学生齐读注释①,提示要注意的三个地方： 1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——表明这是一部回忆录。作者写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。 2.作者的家乡是哪里?——山阴(即今天的浙江绍兴)。而他寓居的地方是?(杭州)这说明作者身在他乡，客居异地。 3.明亡后不仕，是什么意思?为什么不仕?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 三、检查预习 (一)朗读课文 1.指名朗读。读完后请学生指出读错得字音， 老师将读错的字及字音写到黑板上。 2.再点人朗读。这一次请同学指出字音和停顿上的错误。 3.老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。 4.学生齐读。要求读音准确，节奏停顿清楚。 (二)检查预习 1.请学生解释文中的一词多义字：是、更、一、白。(板书) 2.请学生解释词性活用字客，通假字拿，文眼词痴。(板书) 3.请学生解释：毳衣、雾凇、沆砀、焉得、强饮。(板书) 4.质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。 (三)在理解课文内容的基础上，齐读课文。 四、整体感知 (一)请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。 ——到西湖的湖心亭看雪。 (二)叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。 明确：(展示板书) 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点——西湖湖心亭 人物——作者、两个金陵人(舟子、小童) 事件——看雪。 (三)在整体感知课文的基础上，有感情地朗读课文。 五、品读赏析 (一)看雪的时间——更定时分。冬天的夜晚，是一天中最冷也是最静的时候。 这个时候，别人都在干嘛?作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪?这说明了他怎样的志趣? ——反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。 (二)人物——作者是一个人去赏雪的吗?(不是)你从什么地方看出来的?可是明明有舟子，作者为什么又说是独往湖心亭看雪呢?(他为什么不把舟子拉上一块看呢?——他认为舟子看不懂。)这个独字反映出他怎样的个性特点?(——文人雅士的清高、孤傲。) 舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人能懂吗?——有，湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能懂。 作者是怎么介绍这两个人的?(是金陵人，客此。) 作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们是金陵人，客此?作者这样写的用意? 客此，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭际，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 金陵人，金陵，就是现在的南京。知道明朝开国时定都哪里吗?(明朝开国之初的五十三年(1368～1420年)建都在长江下游的南京。永乐十八年(1420年)迁都北京后，南京成为明朝的留都。)作者点出金陵人，暗示引起了他对故国的思念。 文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句? ——崇祯五年十二月。说明他身在清朝还念念不忘明朝时候的事情。 (三)事件——看雪。作者更定时分跑到西湖来赏雪。作