高中正弦型函数图像变换教学设计.docxVIP

【课题】 函数 y A sin( x ) 的图像 【教材】 高中数学人教版必修 4 第 49 页至 55 页. 【课时安排】 1 个课时 . 【教学对象】 高一（上）学生 . 【授课教师】 【教学目标】 知识与技能 （1）理解 A 、 、 的变化对函数图像的形状及位置的影响； （2）掌握由 y sinx 的图像到 y Asin( x ) 的图像的变换规律 . 过程与方法 （1）使学生经历图像变换的过程，培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力； （2）锻炼学生归纳总结和逻辑思维的能力 . 情感态度价值观 经历图像变换的实际操作过程，培养学生“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想和辩证思想 . 【教学重点】 1. 考查参数 A 、 、 对函数图像变换的综合影响； 2. 理解如何由 y sinx图像变换到 y Asin( x ) 图像的过程 . 【教学难点】 对 y A sin( x ) 的图像的影响规律的概括 . 【教学方法】 讲练结合、讨论交流、合作探究。 【教学手段】 计算机、 flash 。 【教学过程设计】 教学流程设计 函数 y A sin( x ) 的图像 探究一 参数 对 探 究 二 y sin 2x 探究三 参数 0 探究四 参数AA 0 问题情境 y sin(x ) 如何平移得到 图像 对 y Asin x 图像 完成例题 对 y sin x 解答 的图像的影响 （ ） 的影响 . y sin 2 x 图像 3 提出问题的 学生思考讨论 学生思考讨论 学生思考讨论 学生思考讨论 寻找解题方 解决方法 并归纳规律 并归纳规律 并归纳规律 并归纳规律 法总结规律 二、教学过程设计 教学 教 学 内 容 环节 请看屏幕，同学们知道这是什么东西吗（屏幕给出几何画板制作的弹簧振子实验图 , 教师引导学生观察，并进行相关学科知识的补充 ) 这是弹簧振子 . 当小球不受力时， 它处于静止状态，我们称小球处于平衡位置 . 如果此时给小球一个拉力，则小球离开平衡位置 . 在弹簧弹性范围内，将小球竖直拉到一个位置放手，大家知道小球会做何种运动吗（学生会猜想小球会做来回重复运动 . 在此基础上，由教师 给出具体实验步骤 . ） 这种运动是一种简谐运动 . 想象一下，如果在实验器材下放置一张白纸，并匀速抽动白纸，振子每到一个位置都可以留下一个痕迹， 这样我们就可以得到一个振子离开平衡位置的距离关于时间的图像，如图（播放动 （一） 画实验） . 简谐振 问题 1 这个图像与我们学过的什么函数图像相似 动实验 问题 2 那你们知道它的解析式是什么吗 ( 学生会做很多猜想 , 教师给予准确说明 ) 实际上，弹簧振子所作运动是简谐运动中的一种， 而所有的简谐运动中， 位移 S 与时间 t 的关系式都可以 写成 s A sin( t ) 的形式，其中， A 是物体离开平衡  教师 学生 设 计 活动 活动 意 图 通过弹簧振子实验的 情境创设，引发学生 学习的兴趣，让学生 切实体会到研究函数 y A sin( x ) 的 图像、性质的必要性和重要性，同时提供 y A sin( x ) 的图 像与 y sinx 图像的关 教 系基础 . 师 做 实 学 验， 生 激 观 发 看 学 实 生 验， 学 思 习 考 欲 望 位置的最大距离，称为振动的振幅；往复振动一次所需的时间 T 2 称为这个振动的周期； 单位时间内往复振 动的次数 1 称为振动的频率；t 称为相 f T 2 位， t 0 时的相位 称为初相 . 除此之外，在物理和工程技术的许多实际问题中， 经常会遇到形如 y Asin( x ) （其中 A 0 、 0 ） （二） 建构 活动 及数 学化 认识  的函数，比如交流电中电流 i 与时间 t 的函数关系式为 i Asin( t ) ，所以研究 y Asin( x ) 的图像、性 质十分必要 . 问题 3 如何绘制 y Asin( x ) 的图像 ( 联系旧知，学 生会给出“五点作图法” . ） 问题 4 再观察弹簧振子振动图象， 与 y Asin( x ) 的 图像和解析式进行比较，你还有别的方法吗 （此处，学生会进一步发现 y sinx 是 y Asin( x ) 中A 1、 1、 0 的特殊情形，此时教师应引导学 生尝试猜想 y Asin( x ) 图像可以由 y sin x 图像变 换而得.） 问题 5 那么 y Asin( x ) 如何由 y sin x 图像变换而 得 问题 6 y Asin( x ) 的图像与正弦曲线有什么区别（学生容易回答周期、振幅以及初相不同，最终会猜想出 A 、 、 三种元素影响图像的变换 . ）  从图