许地山《落花生》教学反思.docVIP

许地山《落花生》教学反思 许地山《落花生》教学反思 　　教学反思是一种有益的思维活动与再学习方式，是教师与学生成长和提高的有效手段。以下是的许地山《落花生》教学反思，欢迎阅读参考，希望您喜欢。 　　接到要上公开课的任务，是我刚刚上完《梅花魂》一课的时候，本应顺理成章讲《桂花雨》一课，但思来想去，最终决定上第四单元的《落花生》，不为别的，只为趁热打铁，让学生再次认识——“借物喻人”的写作手法。 　　借物喻人，托物言志，是一种常用的写作手法，文章借物要说明什么，借物赞美什么，言什么志， ___心里是最清楚的。刚刚学过的《梅花魂》，外祖父分外珍惜的那幅《墨梅图》，郑重地递给我的那块绣有血色梅花的手绢，以及对我语重心长说的那一大段心里话，都是在告诉读者，在外祖父心中，梅花就象征着有气节的中国人，梅花不畏严寒，不怕风欺雪压的精神，就是中华民族坚强不屈的秉性。外祖父的“分外珍爱”和“郑重”，甚至是临别前的痛哭流涕，都是因为外祖父把对祖国的眷恋，寄托在了“梅花”身上，这就是“借物喻人”“托物言志”。 　　那么《落花生》这一课， ___同样通过叙事，来借物喻人，我在授课之初，便用 ___许地山的笔名引出课题，在学生心中埋下一个伏笔——为什么要用花生做自己的笔名？许地山和落花生之间有什么故事？带着这个疑问，学生开始对文章的探究和研读。通过文章详略布局，主次分明的特点，直奔“议花生”这一章节