论第三代英语学习词典的用户友好特征.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 论第三代英语学习词典的用户友好特征 摘要语言学的发展、词典使用研究的深入以及信息技术的支持使英语学习词典在用户友好的编纂原则上有更加丰富的体现，学习词典在可获得性、可使用性和可读性等方面有了较大提高。本文从使用者角度出发，结合LDOCE第4版(20XX年)、OALD第6版(20XX年)、COBUILD第4版(20XX年)各自的特点作一分析、对比，探讨英语学习词典新的发展趋势。 关键词学习词典用户友好语言学习 学习词典作为词典的一个重要类型，吸引着越来越多学者的关注。在《英语学习词典史》中，Cowie将英语学习词典分为三个发展阶段：20世纪30年代至40年代出版的第一代学习词典，50至70年代的第二代学习词典以及80年代以后的第三代学习词典［1］。第三代学习词典作为计算机应用于词典编纂的成果，无论在宏观结构还是微观结构上都发生了革命性的变化。近十年来，英语学习词典发展之快超过了历史上任何一个时期。20XX年出版的Oxford Advanced English Dictionary(6th edition，下称OALD)、20XX年出版的Longman Dictionary of Contemporary English(4th edition，下称LDOCE)和20XX年出版的Cobuild English Dictionary(4th edition，下称COBUILD)代表了近一时期英语学习词典新的发展趋势。本文从使用者角度出发，结合LDOCE、OALD、COBUILD各自的特点作一分析、对比，探讨英语学习词典(下简称“学习词典”)在用户友好原则指导下呈现出的新的发展趋势。 一、第三代学习词典的整体特征 1.总论 近年来，随着词典使用研究的发展，人们逐渐认识到词典的终端使用者主要是语言学习者，他们的需求是决定一部词典价值的根本因素。这种用户友好的编纂思想对学习词典的编纂产生巨大和深远的影响，使其宏观结构和微观结构不断变化。表1列出了第三代学习词典(最新版)的总体特征。 2.满足解码需求的手段 解码需求是使用者的基本需求。根据Hartmann的解释，单语词典的解码功能主要是通过释义为使用者的阅读活动提供帮助［2］，但对使用者来说，首先必须查找到目标词条和词义。因此，词典的编排是否能让使用者快捷检索，在一定程度上反映了其解码功能水平的高低。这里所涉及的解码功能主要是释义和检索，各部词典的情况见表2。 3.满足编码需求的手段 编码需求主要指使用者在写作时面临的需求。学习词典为使用者提供了丰富的编码信息，如语法信息，词的搭配和联想、用法说明，语言知识等。OALD、LDOCE和COBUILD都提供了大量的编码信息，表3列出了各部词典的情况。 二、用户友好原则在学习词典中的具体表现 语言学的发展、词典使用研究的深入以及信息技术的支持使第三代学习词典在用户友好的编纂原则上有更加丰富的体现。除秉承其“释义准确，清晰易懂”的传统，提供典型、真实的例证外，学习词典的用户友好特征还体现在以下几个方面： 1.可获得性 (1)词目检索更为简便 在词目的确立上，学习词典表现出“反栖息性”(denesting)，使得其宏观结构从以概念为主转向以词目为主。这种反栖息性虽然较占空间，但具有较高的可获得性(findability)。用户不需对词目的位置作出额外的判断，就可以较快、准确地检索到他所需要的词目，这体现出编者以用户友好为重的主旨。学习词典表现出的“反栖息性”倾向不仅体现在派生词和复合词多列为词目上，还体现在搭配的处理上。以LDOCE的编排为例，它严格地按照词频排列义项，并且每个义项都另行处理。这样，含有词目的短语搭配就成为独立的义项，甚至可能是第一个义项。以OALD和LDOCE对cry的搭配处理为例，可以看出它们不同的编排方式： OALD IDM cry foul(informal) to complain that sb else has done sth wrong or unfair；cry over split milk(BrE) (AmE cry over spilled milk) to waste time worrying about sth that has happened that you cannot do anything about;cry wolfto call for help when you do not need it,with the result that when you do need it people do not bel