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国家开放大学电大专科《教育研究方法》2029期末试题及答案（试卷号：2044） 盗传必究 一、单项选择题（每小题5分，合计25分） 下列说法中正确的是（）。 对相关关系，至少有这样两种情况:变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系 下列说法中正确的是（）。 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样木推论总体等 对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的 方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述 定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是 正确的 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）o 问题、目的与对象的确定 理论准备、内容、项目与表格设计 试探性观察与观察取样 组成评价专家组 下列关于题目难度计算的说法中正确的是（）o R P = —X1OO% 题目难度计算只有一个公式： 〃 一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与低分者，然后 分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、 分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、PL）,用下公式 p +p 求平均难度：P= --T- - P值表示难度 P值越小难度越大,P值越大难度越小，介于0%?100%之间 P值越大难度越大,P值越小难度越小，介于0%?100%之间 N， 公式 N用于下列那种取样方法。（） 简单随机取样法. 分层随机取样法 多段随机取样法 定额取样法 二、 判断题（每小题5分，合计25分，请在正确题目的后而打错误的题目后面打“X” ） 结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答 案印在问卷上。（V ） 等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。（V ） 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 一致的。（V ） 对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选择封闭型 访谈。（X ） 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。（V ） 三、 简答题（每题15分，合计30分） 拉丁方设计的特点是什么？ 答:拉丁方设计的特点是： （1） 每个因素在每个被试的实验次数相同；（5分） （2） 每个顺序在每个因素的实验次数相同；（5分） （3） 每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所 造成的无关变量效果。（5分） 等级相关的使用条件有哪些？ 答：等级相关的使用条件。 （1） 两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数 据。（7分） （2） 两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得 到。（8分） 四、 实践题（20分） 对部分被试变量和暂时被试变量应如何控制？ 答：以上这些变量都作为无关变量处理，被试变量是指外界条件下，被试间不同程度的持续性特征， 例如，年龄、性别、文化种族、职业以及其他较为稳定的个体差异。（2分）暂时的被试变量是指非持续 性的被试机能状态，例如，疲劳、兴奋水平、诱因、抑制等，这些变量不作为自变量时也会影响被试的反 应，应作为无关变量加以控制，（3分）具体方法如下： （1） 用指导语控制；（3分） （2） 主试对待被试者的态度应予规范化；（3分） （3） 双盲实验法；（3分） （4） 控制被试者的个体差异；（3分） ⑸实验组控制组法。 （3分）