七年级上册语文爱莲说教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 七年级上册语文爱莲说教案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级上册语文爱莲说教案》的内容，具体内容：《爱莲说教》是人教版七年及上册的一篇语文课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由我收集整理的人教版，欢迎阅读!人教版【教学目标】1、读准字音，读... 《爱莲说教》是人教版七年及上册的一篇语文课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由我收集整理的人教版，欢迎阅读! 人教版 【教学目标】 1、读准字音，读顺句子，背诵全文。 2、掌握蕃染植鲜的意义，辨识之的不同用法。 3、学习莲高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好道德情操。 【教学重点】 四字真言： 读——读背课文; 解——解读生涩字词; 品——品赏莲高洁的气质品赏莲高洁的气质; 学——学习莲，培养高尚的道德品质。 【教学难点】托物言志和衬托手法的运用。 【课时】一课时 【教学方式】多媒体教学 【教学步骤】 一、导入新课 今天，我将带大家一起去赏花!(展示图片) 从古至今，莲的形象经常出现在建筑物上、雕刻和绘画作品中;许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲以各种美好的品质。不只刚才所展示的诗句，我们今天还将学习到一篇名文——《爱莲说》。 《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐所著。据说他在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 二、解题 有题目可明确三个方面的内容： 1、文章主要内容是关于莲; 2、作者对莲花的态度是爱; 3、题目最后一个说是古代一种文体——说是一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。 《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 三、整体感知 1、读——先听后读，要求： ① 读准字音，读顺句子，背诵全文。 ② 边听朗读，边给自己不懂的字词注音(找疑难字词)。 ③ 文中提到哪些花?重点写什么? 2、解——解读生涩字词。 蕃(fn) 淤(yū) 濯(zhu) 亵(xi) 鲜(xiǎn) 四、深入研读 品——品赏莲高洁的气质。 第一段分析(提问引导为主)： 提问1:作者重点写莲花，在他看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的句子来回答。 明确：原文予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 提问2：这一长句，分别突出了莲花哪些特点呢? 引导：古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做托物言志。作者笔下的莲美是美，但究竟是什么特点可以代人言志呢?依句引导。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖：不与污浊的世风同流合污，高洁、质朴。 明确 中通外直，不蔓不枝：通达事理，行为方正。 香远益清：不攀附权贵，美名远扬。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉：志洁行廉，仪态端庄，令人敬重。 赏析完后带着赞美与钦佩的感情重新朗读本段。 第二段分析(探究讨论为主)： 探究1：莲的象征意义(托物言志，立意高远)。 引导：，作者的情感态度决定对物的爱憎，由初一学过的《紫藤萝瀑布》VS白居易《紫藤》(白居易说紫藤下如蛇屈盘，上若绳萦纡。可怜中间树，束缚成枯株，并比作谀佞徒妖妇人)。 明确：原文莲，花之君子者也。 探究2：作者爱莲赞莲，却不通篇写莲，反而加入了对菊和牡丹的描写，用意何在?(正衬与反衬) 引导：所谓红花还要绿叶配。红花这里指莲花，绿叶自然指菊花和牡丹，那它们分别代表了什么人，以及表达了怎样的情感态度呢?各抒己见。 明确：菊 隐逸者 逃避现实 正衬 牡丹 富贵者 庸俗逐利 反衬 作者借莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气洁，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评。所以文中分别赋予了莲、菊和牡丹以特定的象征意义(究竟它们分别代表什么呢)，对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟概括(逃避现实、庸俗逐利)，以衬托手法突出表现作者出淤泥而不染这一为人力本的道德信念。 探究3：从莲，花之君子者也可以看出作者将莲看作君子的化身，可见莲与君子在神采气度上有很多相似之处。那么，在同学们心目中，什么样的人才算得上是君子呢?(学习莲) 引导：从《论语》入手，让同学们自由讨论：出淤泥而不染VS近朱者赤近墨者黑。最后引到课文莲，花之君子者也上。得出本课学习第四字真言——学，学习莲高洁的品质。 四、文言词学习 1、翻到课后练习第三大题。