第八课 形状补间动画教案.docVIP

第八课 形状补间动画 教材分析 本节课《形状补间动画》是浙教版初中信息技术八年级下册第八课的内容，在这节课之前，是《动作补间动画》，形状补间动画是Flash中几种基本类型动画之一，也是动画制作中常用的制作方式，本阶段主要是让学生认识动画补间动画与形状补间动画的区别，掌握形状补间动画制作方法。? 学情分析 通过前段时间相的相关学习，学生对flash软件有了一个比较全面的认识，会用绘图工具并能进行简单元件的创建与修改，会制作简单的动作补间动画。丹城中学的学生基础很不错，有先前的动画补间动画制作的经验，对于形状补间动画的制作应该不难。 教学目标 知识与技能： 认识动作补间动画与形状补间动画的区别； 学会制作形状补间动画。 过程与方法： 通过学习“人类进化”的形状补间动画，了解形状补间动画的概念，理解形状补间动画对象的特点，掌握形状补间动画制作的基本方法。 情感态度与价值观： 通过形状补间动画的制作，学会知识间的对比与迁移，重视团队合作，进一步了解flash动画的强大功能，激发学生学习flash的兴趣，提高学生信息技术素养。 教学重难点 教学重点：形状补间动画的制作和应用 教学难点：动作补间动画和形状补间动画的区别 教学准备 课件，素材 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设情境，引入新课 师：我们来看一篇简短的“人类进化”视屏。 播放“人类进化”视屏（静音）。 师：人是怎么形成的？这是一个千古之谜。几天前，社会老师说过些天要上“人类的进化”，希望我帮忙做一个小动画。老师就帮着做了一个Flash小动画。（边播视频边讲） 视频播放结束，播放“人类进化”的flash小动画。 师：今天我们也来制作这样一份flash动画吧。 学生看视频 学生看人类进化flash作品 用flash制作的动画更简洁明了。 （二）任务驱动，掌握新知 师：看了老师制作的“人类进化”的flash动画，同学们有什么疑问吗？ 教师记录问题。 师：同学们先自己看书找找能不能找到答案。（回答不了的问题，通过本节课的学习解决。） 师：现在我们就一起来制作 “人类进化”的flash动画吧。 1.设置文档属性 师：打开老师提供的“人类进化.fla”，参考书本第38、39页先来设置文档的属性。 师：谁来帮老师设置文档属性。 2.制作形状补间动画“从猿进化到猿人” ⑴创建关键帧 师：和动作补间动画一样，只要定义了动画的开始帧和结束帧，flash就会以独特的算法生成中间的动画过程。 ⑵分离元件 ⑶建立形状补间 师：同学们，参考书本第39页的2.创建关键帧，第40页的3.分离元件和4.建立形状补间自己来完成“从猿进化到猿人”的过程。 教师巡视、观察、发现问题、指导 教师在巡视中搜索学生的错误操作，并分析讲解。（预设：错误1建立形状补间后，箭头虚线；错误2建立了动画补间） 师：对于刚才做的“从猿进化到猿人”的形状补间动画，我们进行简单的分析小结。 简要小结：“从猿进化到猿人” 关键帧 1 30 对象上舞台 猿 猿人（删除猿） 位置 左边 中间 状态 分离 分离 3.制作形状补间动画“从猿人进化到现代人” 师：接下来，我们来制作“从猿人进化到现代人”的形状补间动画。参照刚刚做的形状补间动画，我们来分析一下“从猿人进化到现代人”的形状补间动画： 关键帧 30 60 对象上舞台 猿人 现代人（删除猿人） 位置 中间 右边 状态 分离 分离 师：现在大家来着手完成“从猿人进化到现代人”吧。 教师巡视。 4.使用形状提示 师：同学们，对自己做的形变动画有不满意的地方吗？或者说你们是否发现有哪里不妥的？ 师：不管人类是怎么进化的，手还是手，头还是头，所以变化的时候，应该是一一对应的。展示“洋葱皮”视图模式。我们该如何解决这个问题呢？ 师：对！使用“添加形状提示”，可以较好地解决这个问题。同学们看书第40、41页的“使用形状提示”部分先尝试一下，使“从猿进化到猿人”这个形变过程自然流畅。添加形状提示的时候，请遵循以下原则：①添加一个调整一对（边添加边调整），以免连续添加多个造成混乱。②形状提示摆放至形变的关键点。③如果按逆时针顺序从形状的左上角开始放置形状提示，它们的工作效果最好。 完成后，请接着对 “从猿人进化到现代人”这个形变过程使用“形状提示”。 学生提问 学生找答案，并回答问题。 设置文档属性。 学生演示。 学生尝试制作形状补间动画“从猿进化到猿人” 做得优秀的上台演示 学生修改完善 学生回答 学生回答 学生尝试制作形状补间动画“从猿人进化现代人” 生：动画变得不生动，不自然。 学生回答 学生尝试 做得娴熟的演示 其他继续完善 学生尝试 让学生学会“学”。 （三）作品展示，评价回顾 1、展示部分学生作品，分析评价。 2、学生完善作品，保存并上交作品。以自己的学号姓名