《两位数加两位数进位加》学习教学学习设计.docxVIP

《两位数加两位数（进位加） 》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册第 11～12 页例 3 教材分析： 两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时， 学生已经接触到两位数加两位数的计算方法， 特别是竖式的计算方法和格式， 通过这节课的学习， 让学生进一步掌握两 位数加两位数竖式的写法， 掌握进位笔算加法的计算法则， 突破个位相加 满十向十位进一的难点。 学生分析： 这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数 （不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习， 学生已经接触到了两位数加两位数的竖式 计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进 一步掌握进位加法的竖式计算方法， 概括笔算加法的法则， 初步培养学生 的抽象概括能力。 设计理念： 第1页/共8页 一、变教教材为用教材 教教材是传统的教书匠的体征， 用教材才是现代教师应有的姿态。《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 现有教材比较注重数学知识的系统性和严密性， 当然，新教材在这点上也有稍作改进，但还是要求我们教师对教材进行创造性地设计和重组， 变教教材为用教材。 如在本堂课的设计中， 我设计了一个较完整又富有