一次函数图象的教学反思.docVIP

《一次函数图象》的教学反思 石门县澧斓完中 罗慧君 这节课的主要是根据K的正负探究一次函数图象的性质，根据b≠0的一次函数的y=kx+b与正比函数y=kx的图象探究它们之间的位置关系。这两个探究内容实际上体现分类讨论的数学思想。探究的过程中，我设计了以具体函数为研究对象通过探索得出图象的规律，体现了从特殊到一般的数学思想，从一次函数图象上的点的横、纵坐标变化关系得到函数的图象特征，这也体现了数形结合的思想。 本堂课，我从所给的六个函数为出发点，让学生进行讨论将这些函数分类，直接引出本节课所要研究的内容，这样设计我认为有利于让学生主动参与学习，给学生提供充分活动的机会，还有后面设计的画图练习，计算对应的函数值，观察函数图象得出平行的位置关系的结论等活动，目的也在于此。新《课标》中指出：动手实践，自主探索与合作交流是当代学生学习数学的重要方式，让学生亲自参与活动，进行探索和发现。这此，本节课我设计了四个问题①所给六个函数有哪些分类？② K＞0，K＜0的一次函数分别有何共同点？③K＞0或K＜0图象上的点的横纵坐标有何不同的变化关系？④b≠0的一次函数y=kx+b与正比函数y=kx的图象有何关系？前三个问题层层递进，目的是引导学生进行理性思考，给他们的思维提供方向和原动力。提出问题，然后由学生解决问题，这样设计我自己认为有利于一堂课的条理清晰，过程鲜明，目的是想让学生们有充分的自主探索时间，有与同学合作交流的空间，有与老师交流表达的机会，让学生在数学活动中发现规律，体验成功。 此外本堂课探究过程较长，环节较多，因此我采用了小黑板、幻灯机、资料小卡片等，目的是使本堂课操作起来方便，丰富课堂内容增大课堂容量。 当然有时想得到，但现实中又很难办到，通过这次活动，我感到上好一堂课真不容易，现实与理想总是还差那么一段距离，学生的活动开展得不是很充分，课堂气氛不够活跃，数学语言不很精练，驾驭课堂，把握学生心理和控制课堂局面的能力都还有待加强，普通话也不标准等等，这些都是我在今后的教学中应该注意的问题。 当然本堂课可能还有许多其它问题，肯请各位领导、同仁不吝赐教，批评指正。